摘 要：小学数学学困生的转化既是一门学问又是一门艺术，是一个长期而系统的工程，必须要求教师用爱心去呵护，用真心去关爱，用耐心去教育，使其从劣转优。
关键词：小学数学 学困生 转化
作为小学数学教师，在教学中经常会遇到一个教学盲区，或者说是“一个被遗忘的角落”——学困生。由于数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，所以他们在数学学习中不能有效地理解和掌握知识，不能利用数学知识解决问题，学习成绩明显落后于同龄儿童，使他们成为班级的弱势群体。如何在教育教学工作中，提高学困生的成绩呢？我在数学教学实践中主要从以下几方面入手：
一、倾注爱心，以情育人
对数学学困生老师必须倾注爱心，投入真挚的情感，这是转化数学学困生的前提。亲其师，信其道。因此，要培养数学学困生对数学这门课程的热爱之情，教师就必须尊重、关爱、理解数学学困生，对数学学困生有亲近感、信任感、期望感，让数学学困生感受到老师的温暖，他们就会对老师产生喜欢、信任和仰慕之情。因此，我在数学教学实践中，捧着一颗爱心，以真挚的情感、敏锐的观察力、同伴式的态度主动接近、深入了解数学学困生，小心翼翼地去触动他们的心灵，全面了解他们的精神世界，使他们树立自尊心、自信心，培养数学学困生对数学的热爱之情。当然，对数学学困生的爱，不能是单纯的、简单的爱。而应该是爱与严的结合，即“以爱动其心，以严导其行”。
二、精心设计练习题，因材施教
在练习题的设计上，既要考虑“优等生”的拔高，更离不开对“学困生”的关注。所以整堂课练习题的设计，也要“因材施教”，如一道较难的练习题，“优等生”能自己解决，“中等生”只要简单提示也能解决。“学困生”就不容易解决了，这时，我就把它分成几个小的问题，经过几个小的步骤，给他们垫凳子、搭梯子、牵绳子、设情境，并借题发挥，引入几道类似的思考题、创新题，供不同层次的学生选做。这样“学困生”得到了基本的训练，其余的学生也得到了应有的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过一段时间耐心的引导，有两三个以前常考50分左右的学生，现在也能考及格分了。
三、合理点评作业，增强学习兴趣
作为老师我们不能轻易地否定学生，把学生一棒子打死，要用双充满关爱和欣赏的眼睛去发现学生的优点,学生回馈给我们的就会是自信、健康、阳光的心态。其实作业中教师的评语是一种作业批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，更是一个师生之间交流与沟通的平台。 学困生的基础都是比较差的，做的作业正确率很低，这就说明了老师布置的作业难度对于他们来说太大了。评语多用“进步了”、“你真棒”等激励的词语，作业可以重新布置一些浅显的，他们把这些简单的题目做对了，从中体会到了成功的感觉，无形中你就为他们重新建立了自信心，从而激发他们的学习积极性和主动性。
四、锻炼学困生的意志，使其保持持久的学习愿望
学困生大都意志薄弱，学习愿望上难以持之以恒。因此，在数学活动中培养学困生意志以达到转化的目的显得尤为重要。借助数学家、科学家的坎坷经历提高学困生对于挫折的正确认识。如数学家欧拉凭着坚韧的毅力和意志，克服了失明、住房和手稿被烧的挫折和困难，写出了几十本专著、400多篇论文的故事；达尔文、爱迪生、爱因斯坦等小时候都被认为是智力不好的儿童，但他们有远远超过别的儿童的意志力，做事持之以恒的故事。
五、依托班集体的力量进行转化
班级是学生成长的摇篮，单靠老师的力量是不够的，必须借助班集体的力量。要充分发挥优秀生的优势，组织他们与学困生“结对子、优帮差、一对一或一对二”形成帮扶小组。同时通过开展各种活动，多给学困生展示的机会，使他们看到自己的价值，感受到班集体的温暖，从而增加他们的集体归属感。与此同时，还要建立起班集体的监督制度，时刻关注学困生在转化过程中可能出现的种种问题，加强对他们的指导和要求，促使他们同班集体一起进步。
六、加强家校联系，形成转化合力
学生成绩好坏和家庭教育是密不可分的，所以要重视家校工作。家访时要尊重学困生的人格，多报喜，少报忧，特别是学困生进步时，更要及时家访。争取家长对学生的支持与信任，解决他们的后顾之忧。同时又要给学困生提出新的要求，促使他们不断前进。家访时要聆听家长的介绍，一起分析，共同探讨，并不时地询问，真正了解学生成为后进的原因，并适当地进行一些针对性的家庭教育指导。家长在教育子女的过程中缺少恒心，教师必须更多地与家长进行良好的沟通交流，以真情换取家长的真心，赢得家长的信任，从而使教育的合力达到最大化。
亲其师，信其道。转化学困生，全靠献爱心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。真正的教育是心心相印的地活动。教师要有一颗宽容的心，尊重学困生，赏识学困生，理解学困生，巧妙地走进他们的心灵，当他们走出困境、享受到成功的快乐的时候，老师也一定在幸福着、快乐着。
参考文献
[1]张萍 在小学数学教学中转化学困生[J].现代中小学教育，2010，12。
[2]李梅花 谈数学教学中转化学困生[J].宁夏教育，2006，11。
论文作者:矣培德
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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