空军预警学院雷达士官学校 湖北 武汉 430000
空军预警学院 湖北 武汉 430000
空军预警学院雷达士官学校 湖北 武汉 430000
摘要：思维导图是从人们的思维层面出发而被挖掘的一种教学法，不仅能启发学员的思维，还能激发学员潜在的学习意识。因此，士官英语教师在阅读教学中要注重思维导图给学员所带来的实质性作用。
关键词：英语课程；思维导图；阅读教学；具体应用
思维导图是一个辩证统一的有机体。它既有着不规整性、非线性的结构特点，又有着整体性、对称性的结构美感。而现如今，将思维导图运用在英语阅读教学中，目的则是在传统教学法中加入新生元素，并运用它独有的结构特点与结构美感刺激学员的各种感官，如视觉、触觉等，从而使课堂更加具有新鲜性、生动性和全局性。进而实现思维导图将英语阅读课堂“化整为零，化散为整”的教学目标。下面，文章就以“思维导图在英语阅读教学中的作用”为出发点，并展开相关内容的具体论述，以期对大家的士官英语阅读教学有所助益。
一、思维导图在士官英语阅读教学中的作用
（一）提高英语学习兴趣
传统大学英语教学中，部分教师在阅读课堂上总是在扮演着“霸道总裁”的角色，为什么会这么说呢？因为他们教授的内容是“霸道”的——不提前在学员中做知识需求的调查，就直接按照自己的意识进行学习材料的选取和阅读知识的教授。这是将“教师主导”用的过渡的表现。而通过运用思维导图，则能够充分地“了解”到学员的学习心态和规律。首先，思维导图的绘画与制作，是体现大学员意志和主体性的一种方式，通过学员绘画的思维导图，教师可以从中看出学员的知识需求，进而使课堂更加具有针对性，对学员兴趣的培养也大有裨益。其次，思维导图的“教”与“学”，加强了老师和学员之间的互动与联系。思维导图本身所具有的美感、颜色和图像，是增加学员学习绘制思维导图欲望的有力武器。而学员如果既想使自己绘制的思维导图在课堂上有所用处，又想运用思维导图帮助自己学习英语阅读，那么，英语教师则是最好的请教对象。如此，便自然而然地将教师与学员联系了起来。在教授学员绘制思维导图的过程中，教师要有耐心，要积极鼓励他们，以此激发学员的学习欲望，提高学员的学习兴趣。
（二）培养语言应用能力
一些英语教师脑海里只有他们的业务、成绩、排名以及绩效考核排名等固定化标准，并在阅读教学中轻过程、重结果，完全割裂了学员学习能力与真正的阅读理解力之间的关系。导致了生态链脱节，而后期的生态环节又难以匹配的状况，使学员的思维启发与能力培养受到限制，使教学的可持续发展受到阻碍，使学员所学的英语成为一种“残疾英语”，成为一种“不会走的英语”。士官英语教学中，倡导知识的活学活用和语言的有效应用，而笔者所提及的“残疾英语”和“不会走的英语”则是一种被禁锢的英语，学员往往是学了多年的英语知识但是并不会应用知识。而思维导图则是一种发散学员思维，将学员从传统的应试教育观念中解脱出来的重要手段。它能使学员的思维更加活跃，使知识框架更加系统，使学员在学习英语阅读时快速运转大脑，以潜在地开发学员的记忆力、想象力和观察力等，进而实现英语素质和语言应用能力的不断增长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、思维导图在士官英语阅读教学中的具体应用
（一）运用在士官英语阅读的词汇学习中
我们学习英语常用的一个方法是“碎片化学习”法。为什么要使用“碎片化学习”这一种学习方法呢？笔者认为，英语相对于我们士官学员来说，它是一种非常分散、非常零碎的知识。所以，想要学好英语，点点滴滴的时间都要利用好。那么，如果我们将碎片化学习与思维导图进行有机结合，会产生怎样的效果呢？
根据调查现实，在点滴时间内使用思维导图，学习效率最高的一个项目是英语词汇，当然，它也是英语阅读中的重要组成部分。单词是学员学习英语阅读的底部零件，要攻克阅读这个难题，首先就要攻克单词这个难题。在传统的英语阅读教学中，学员记忆新单词是死记硬背式的重复读、大声读。但这并不是长久之计，因为此方式记忆的效果不仅不明显，还容易遗忘。而我们如果能够将英语阅读中新单词的拼写、同义词以及发音规律等绘制在思维导图上，并直观地展示给学员让学员在零碎时间里根据思维导图来记忆英语单词，那么，学员对单词的记忆周期一定能够得到提高，学员的阅读词汇量也一定能够得到有效提升。以词汇position为例：
（二）运用在士官英语阅读的教学设计中
士官英语阅读教学目标中的重难点，是学员需要牢固掌握的重点知识。那么，教师为了帮助学员更好的学习重难点知识，就可以运用思维导图将重难点进行有效分解与整合，让学员清楚教师的教学思路和自己的学习思路。以士官英语教程《How to find enemy planes》中重难点的思维导图为例：
同时，思维导图还可以引导学员“说话”——用英语自由说话，自由表达自己的想法，从而使学员在自由、宽松的学习氛围中感受思维导图所具有的条理性，即思维导图中所展现的“单词学习——理解阅读课文——语法学习——结构写作——背诵重点段落”。从而抓住阅读教学中的重点，抓住阅读教学中的精华。
三、总结
思维导图在士官英语阅读教学中的运用，已经得到了越来越多的教师和学员的青睐。经过实践证明，思维导图确实没有让众多师生失望，也确实发挥了其在士官英语阅读教学中所具有的重要作用，包括提高学员的学习兴趣，培养学员的语言应用能力等。因此，士官英语教师要注重思维导图在阅读教学中的具体应用，以帮助学员高效学习阅读中的新单词，帮助学员高效学习阅读课堂中的重难点，进而促使学员的英语阅读能力得到有效培养与提升，促使士官英语教师的阅读教学在新课程改革道路中得到顺利而全面的发展。
参考文献
[1]申蕾,王慧琪,蔺敏.思维导图在大学英语教学设计中的借鉴作用[J].校园英语.2017(25):12-13.
[2]王瑞丽,孙晓云.探析思维导图在独立学院大学英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2016(29):185-186.
[3]翟芮.思维导图理论及其在大学英语教学中的应用研究[J].牡丹江教育学院学报.2015(04):93-94.
[4]陈婷婷.思维导图在高职英语教学中的应用——以《轮机英语》课程教学为例[J].佳木斯职业学院学报.2018(02):275-276.
[5]蒋冬梅.借思维导图之翼,助飞初中英语写作——思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践[J].中国高新区.2018(05):91-92+94.
论文作者:蔡容龄,代思师,吴晓雷
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/22
标签：学员论文; 思维论文; 士官论文; 英语论文; 英语阅读论文; 教学中论文; 知识论文; 《语言文字学》2018年第10月论文;