摘 要：阅读是英语学习的主要形式之一。英语阅读对于学生语感的培养、词汇量的积累、英语写作等都有提高作用。通过英语新课标我们了解到，如果学生想要拥有广泛的英语知识以及培养终生英语学习的能力，那么英语阅读必不可少。为此，培养高中生英语阅读兴趣，提高英语阅读能力，是高中阶段英语教学工作的重中之重。
关键词：英语 阅读 提高
一、英语阅读兴趣培养存在的问题
1.阅读内容选择不当。在目前阅读教材仍是以课本为主，而对于课外阅读教材的选择很重要。若选择不好，教材中的短文内容索然无味或者篇幅过长等都会影响学生的阅读积极性，难度过高会使学生产生挫败感。
2.阅读在课堂上的比重小。在课堂上语法占的比重比较大，因此选教材应该难度合理在提高学生阅读质量的同时提高学生阅读信心，从而激发学生的阅读兴趣。内容合理也能使学生产生浓厚的阅读兴趣。优秀的短文如小故事、笑话等会有一定的吸引力，它会驱使学生完成阅读并有较深刻的理解。长期培养则会使学生对课外英语阅读也有兴趣，明显提高学生的阅读兴趣。
二、激发和培养高中生英语兴趣途径分析
1.“投其所好”，诱发学生阅读兴趣。对学生来说，英语阅读兴趣的培养在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容，因此，“投其所好”，选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。总之，教师在培养学生阅读能力的过程中应当选择一些饶有兴趣的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，从而诱发学生阅读兴趣。
2.拓展学生阅读知识面，增强阅读信心。课文是学生英语学习中最重要的语言素材，但是只阅读教科书上提供的语言材料是远远不够的。为了培养学生的阅读兴趣，在搞好课文教学的基础上要增加阅读材料，拓宽阅读范围。英语课外阅读作为教材阅读教学的延伸，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节，学生在课外阅读中能把教科书内所学到的东西加以充实、巩固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课外阅读对课内知识有补充和促进作用，但在选择材料方面要特别注意。在一个教学班里，学生程度不等，良莠不齐，因此，教师在选择阅读材料时不可千篇一律。学优生和后进生应分别给予难易适中的阅读材料，因材施教，让学生拓展阅读范围，同时还能掌握独立阅读的技巧，从而使学生增加词汇量、增长知识、开阔视野、发展思维能力，而且能培养学生的独立阅读能力，增强他们阅读的信心。
3.培养学生良好的阅读习惯，强化阅读意识。良好的阅读习惯会提高英语阅读速度，对英语学习者产生持久深远的影响。学生没有良好的阅读习惯，在阅读过程中遇到生词不敢自己尝试读出单词，不能根据上下文猜测单词的意思，对于一词多意的单词不能准确判断单词在句中的语义，不能熟练进行句型转换，在阅读理解方面不能得心应手。在学生进入中学时，教师就应告诉他们课外阅读的重要性和必要性，并做到及时指导。我们不仅要为学生提供或推荐课外阅读的资料，而且要有意识地给他们安排课外阅读的时间，鼓励学生进行课外阅读。不少学生在阅读时缺乏信心，或被动，或急于求成。为此，我们让学生利用假期读一些简易的英文书籍，开学后组织学生进行阅读材料的交流活动，以引导学生逐渐增强阅读意识。
4.掌握阅读技巧，提升阅读速度。首先要教会学生阅读与思考并进的技巧。如果只注重结构而不深入思考，阅读就会变成被动的行为。我们必须在阅读时养成思考的习惯，这样可以超越作者的思路来猜测他在下文中要说的话，还可以检验他在下文的思路是否与我们读者的猜想相吻合，从而可以提高阅读速度，还可以锻炼思维能力。其次要在精读的基础上掌握泛读技巧。精读是为了准确地寻找所需要的细节并理解细节，更进一步把段落大意及段落之间的联系弄明白。先疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概；再研究文章的结构，弄清文章的内部联系；然后深入重点，剖析语言，分析内容，把握文章的重点；最后综合归纳，领会作者的意图。泛读，是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。精读是基础，泛读对精读起巩固促进的作用，两者是互相补充、互相促进的，只有在精读的基础上结合泛读，才能扎扎实实地稳步前进。
5.合作学习，培养学困生敢于单独读书。合作学习作为一种新的教学模式被越来越多地运用到了日常教学中，它为学生提供了充足的运用英语进行交流的机会，减少了学生的焦虑感，同时增强了学生的自信心。为了增强学困生的自信心，我寻找到一个突破口———强化朗读。朗读能发展学生思维，激发学生感情。学生的朗读能力提高了，对课文内容的理解就会逐步加深。学困生因为认识单词少，平时少读书、怕读书，故读起书来不但声音小，而且发音不正，断断续续，在课堂上也不大喜欢表现自己。但是，在小组合作学习中，因为面对的不是老师和全班同学，而是自己熟悉的几个人，所以胆子也大了。它不但有利于学习成绩的提高，而且有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力等的培养，体现了以人为本的思想。我们每学期在各年级举行一次英语演讲比赛，不断提高英语阅读水平。
总之，提高学生的英语阅读水平并非一朝一夕可以实现的，它是一个反复而复杂、多变而灵活的过程，需要我们在教学过程中持之以恒地运用下去、探究下去。我们将不懈地努力，通过阅读使英语教学焕发新的活力。
论文作者:向丽
论文发表刊物:教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
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