浅谈职业院校课堂教学上学生手机规范化管理策略
姜冠杰 刘红娟
承德技师学院 河北承德 067000
[摘 要] 随着移动通信和互联网技术的快速发展，使用智能手机访问互联网越来越方便。手机以其独特的魅力和诱惑改变了人们的生活方式和行为。很多人都成了名副其实的“手机控制”，“低级人物”和“刷牙派对”，其中很多都是年轻学生。根据信息化教学的发展，笔者对中等职业教室学生使用手机进行了专项调查，并结合中等职业教育的特殊要求，分析了存在的问题及其成因。如此就需要充分分析中等职业学校学校教育信息化建设和未来的发展趋势，提出相应的教育管理策略和建议。
[关键词] 中职学生；手机管理；课堂
通过学校的一年级和二年级学生，调查发现大多数学生都拥有手机，手机拥有率高达98%。在课堂上或整夜之间玩游戏的现象非常普遍，严重影响了学生的正常学习和课堂教学秩序。如此就需要针对学生使用手机进行适当的指导和管理。
1 中职课堂学生使用手机调查的现状与特征
本次调查共发放问卷340份，回收314份，回收率为92．35%。收集问卷并删除无效问卷。有效问卷305份，有效率95．85%。在测量数据的标准化和分析中，FOX6．0用于数据输入，并且重复验证以确保数据的准确性。最后，使用SPSS软件进行统计分析。就样本问卷数据而言，虽然样本有限且存在抽样误差，但错误通常是可控的，数据是可信的。它基本符合师生访问过程中的情况，可以相互确认，准确反映中等职业学生对手机的使用情况现状和特点[1]。
“大概有四个月了，腿也有点麻木，但不是很明显，现在最远也就能走个三十丈吧。想我前年还能纵马驰骋疆场，一杆枪可挡千万兵马，如今却老迈如此，唉！”
1.1 学生课堂上使用手机的现象十分普遍，学校监管效果不佳
根据调查问卷，100%的学生拥有手机，其中100%是智能手机；98．5%的学生在上学时都有手机。在调查“您是否将手机带入教室？”时，99．1%的学生选择将手机带入教室。当被问及“你在课堂上使用手机吗？”76．4%的学生选择“经常”，23．4%的学生选择“偶尔”，只有0．2%的学生选择“从不”。当被问到“学校是否允许手机进入教室？”75．4%的学生回答“不允许”，23．1%的学生回答“学校没有明确禁止”。大多数中等职业学校不允许学生在课堂上使用手机，但76．4%的学生仍然选择“经常在课堂上玩手机”。这些调查告诉我们，在中等职业学生群体中，手机普及率高，使用率高，学校监督无效。
1.2 课堂上使用手机绝大部分与课堂学习无关
在“你在课堂上主要用你的手机做什么？（无限期地）”，35．7%的学生选择“没有明确的内容，随机性”，54．61%的学生选择聊天“，56．7%的学生选择玩游戏24．8%的学生选择观看视频，只有4．2%的学生根据学校的要求选择在课堂上观看MOOC或微课程。同时，问题是“你经常使用手机吗？”手机搜索学习材料？“，高达46．2%的学生回答”使用“，10．5%的学生选择”偶尔使用，这是必需的“，43．3%的学生说”基本上不使用“。在调查“您是否使用手机作弊？”中，高达74．9%的学生选择“是”。根据调查，绝大多数学生在课堂上使用手机不是为了学习，而是为了游戏，聊天，追逐等。手机也为学生作弊提供了方便。在一些学校中，作弊和手机也已成为一种趋势。
2 实施手机管理中的解决对策
2.1 家校合作共同引导学生
合理的手机父母使用标准化可以使手机的管理工作更省力。因此，我们需要得到父母的理解和支持。微信小组或家长会告知家长有关学校使用手机的规则和规定。同时，将与家长讨论并达成对规章制度的基础和理解。家长应加强监督，限制使用手机的时间和频率，以防止孩子花太多时间交朋友，延误学习，防止劣等信息腐蚀孩子的思想[2]。
2.2 加强学生的思想教育
组织更有意义的课外活动，如手写比赛，演讲比赛，门徒规则活动，护理技能操作比赛等，丰富学生的课外生活，并组织各种体育比赛，如篮球比赛，拔河比赛，太极拳，运动会，趣味游戏等让学生在体育活动中感到快乐。通过各种活动，学生可以减少课后使用手机的频率，引导他们健康向上的生活方式。同时，鼓励学生发展更多的兴趣和爱好，使大多数学生在业余时间有事可做，慢慢将玩手机的习惯转移到其他兴趣和爱好上。
2.3 在班级设立手机袋来统一管理
尽管建议学生一进学校就禁止在教室里使用手机，但他们是由老师保管的，但仍有许多学生在冒险，并反复禁止使用手机。“猫捉老鼠”游戏中师生之间的博弈严重影响着课堂秩序和效率。在这方面，我们认为教室里有一个手机袋。上课时，如果有移动电话可以放在指定的地方，每个学生的移动电话应提前2分钟关闭，并放在教室旁边。手机包统一管理。学生宿舍关闭后不要使用手机，以免影响他人休息。一旦你发现你在使用手机，你将被没收一周或更长时间。对多次违反学校规定的学生，教师有权没收学生度假手机并退还，并在行为评分中扣分。这是限制学生使用手机时间的一个好方法。在教师的配合下，大大减少了课时内使用手机的现象。
2.4 开展丰富多彩的校园活动
加强学生思想教育，转变手机使用观念，引导学生合理，正确地使用手机。加强班干部队伍建设，发挥学生角色的主导作用。加强班级和学风的建设，形成课堂积极的学习氛围。例如，通过组织使用利弊辩论的手机，标准手机使用的主题类，黑板新闻竞赛和一系列促销活动。同时，适当的职业规划指导，如学生在毕业时需要通过护士考试证书，以便学生在学校有更明确的目标。引导学生合理使用手机，理性对待手机，专注于学校学习。
从上世纪末开始，气候变化和节能减排就成为了国际社会的焦点之一，《京都议定书》更是将碳排放直接与环境成本挂钩，然而由于受限于数据和技术手段，排放数据的量化在采集度、合理性和可靠性一直受到挑战，除了在如能源、钢铁等少数固定排放源行业外，碳排放的量化一直无法实现，导致相关政策无法合理制定和有效实施的困境。交通，尤其是道路交通，是全球气候变化的主要排放源之一，也是石油能源的主要消耗方，更是几乎所有实体经济产业价值链中不可或缺的部分。常规的排放统计方法，由于与实际行驶工况脱节，不但在结果上有着很大失真度，更因为缺乏认证数据真实性的手段导致了没有办法被政策和行政手段制约。
既有专家学者，也有实际工作者在呼吁，农村富裕之后，当下一件急迫的事情，是按照国家乡村振兴战略和社会主义核心价值观厚植乡村人文精神，重塑乡村伦理道德体系，大兴文明乡风，如习近平总书记所言：“乡村振兴，既要塑形，更要铸魂。”
3 结语
总的来说，教师课堂教学应贴近中职学生的生活和学习现实，通过言行来实施教学活动。良好的课堂教学需要师生共同努力。从培养中职学生的专业性和素质出发，可以有效地减少学生手机的诱惑，实现更符合高等职业教育要求的实用化教学秩序和教学目标。
参考文献：
[1]黄耿东．中学生携带手机进校园的负效应及对策[J]．教书育人 ，2016(35)：30-31．
[2]孙野．手机媒体对独立学院辅导员学生管理工作的影响及对策探究 [J]．科技经济导刊 ，2016(34)：242．
[中图分类号] C36
[文献标识码] A