摘要：班级管理是班主任的主要工作，也是学校教育工作的重中之重。这就意味着它并不是一件容易的事情，尤其是在小学生的管理工作中，传统镇压式的管理策略虽然可以降服对教师绝对崇拜的小学生，但却会给他们的心灵带来无法伤害。因此小学班主任必须结合学生的实际情况来对自己的管理方法进行创新，并对创新的结果进行不断地实践。这样才能满足学生的自身需求，促使他们茁壮成长。
关键词：小学班主任；班级管理；发展；创新
1小学班主任管理工作的主要方面
小学教师工作中，班主任是一个极为重要的岗位。一般小学的岗位设置，都不会有专职班主任，小学班主任除了肩负班级管理的重任外，还要承担学科教学任务，而且大多数都是主科教学。因此小学班主任对教师的个人素质要求很高，而且工作量较其他教师更大，也更加辛苦。具体到班级管理方面，班主任的工作主要有以下方面：一是管理维护班级的正常秩序，搞好班级建设，组织好各项班级活动。二是做好学生个体工作，如家校沟通、后进生转化、解决学生各种问题等。
2影响小学班主任管理工作水平的主要因素
影响小学班主任管理工作水平的因素，主要可以分为外部和内部两个方面。外部方面主要包括整个学校的校风学风、学生家长群体的理解配合程度等，这些外部因素班主任一般很难控制左右，只能根据具体情况，采取合理举措加以应对解决。内部方面主要包括了班主任个人的素质、班主任的工作理念等，这些因素都是可以通过班主任的努力得到解决的，实现化不利因素为有利因素，所以这也是班主任管理工作的重心所在。
3目前小学班主任管理工作存在的主要不足
一是部分班主任管理理念陈旧。有些班主任因为个人素质不达标，其班级管理理念较为陈旧，片面地认为班级管理就是抓好学生纪律，在管理上严字当头，方式上简单粗暴，造成班级气氛紧张，学生感到十分压抑和被动，师生关系对立，对学生成长产生了很多负面影响。二是部分班主任管理方法不够科学。我国正处于经济社会高速发展的时期，当的儿童，其成长环境、思维方式、眼界见识等各方面都与过去大不相同。部分班主任在班级管理中依然奉行经验主义，忽视管理理论和管理技能的与时俱进，墨守成规的面对新情况、新变化，造成管理方法与管理对象不相适应，虽然工作很辛苦，但收效不佳。
4新时期班级管理方式方法研究
4.1提升班主任自身修养
个人魅力在管理中起着至关重要的作用，有时候甚至比班级规定的影响力还要大。因此，教师要重视自我行为约束和自身修养的培养，积极参加学习的培训，保持高度重视和参与，多与其他班主任进行工作沟通，严于律己，无论在学生面前还是在独处的环境中，都要时刻保持高度自律。让这种自律和修养，通过行为传递给学生，学生在耳目染的情况下，逐渐提升自己的行为约束和品行意识。例如，班级卫生是很多班主任头疼的事情，早晨搞卫生要求值日生提前到校，其中就有些学生不按规定，还有些值日生故意拖延打扫时间，其实是为了增加休息时间。很多教师遇到这种情况，就会站在一边督促甚至批评。换种角度来讲，如果班主任以身作则，把自己的角色也调整为班级参与者，时不时与值日生一同进行卫生打扫，这种方式既增进了与学生的交流，也用实际行动感染学生，增加学生卫生管理意识。班主任应当认识到，自身修养的提升不是把自己放在班级管理者的角色，而是利用自己的言行，将语言要求转化为实际行动。
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4.2树立良好的班级风气，用人格魅力去感染学生
在当前班级管理过程中，班风是否优良在一定程度上对班级管理质量和管理效率具有重要影响，故此为改变当前班级管理现状，一方面班主任需从根本上提高对正确班风树立的高度重视，以此在彰显班级良好精神风貌的基础上，为后期各项管理作业的顺利实施打下坚实基础，与此同时由于小学阶段学生正处于心理和生理成长、发育的关键时期，对错意识和是非观念的缺失在很大程度上对学生身心健康发展都是极为不利的，为此班主任需要根据自身多年的班级管理经验，综合考虑现阶段学生的个体差异，从而在制定科学合理班级管理制度的基础上，对学生日常行为进行规范和约束，最终为良好班风的营造打下坚实基础，而另一方面在学生和发展过程中，教育工作者作为学生的引路人，其自身一举一动、一言一行都对学生的个人行为具有重要影响，因此在小学班级管理过程中，班主任需谨言慎行、以行育人，严格遵守教师的职业规范和道德准则，以期通过自身的人格魅力去感染周遭的学生，并最终为班级管理质量的提高创造良好条件。
4.3制定严格制度
在班主任的班级管理建设中，离不开决策、监督和反馈三个环节。但支撑这三个环节正常运转的则是规章制度，只有这样才能保证班主任的管理工作不处于混乱。因而班主任必须从这三个环节出发制定严格的规章制度。例如：笔者在决策这一环节中建立起了小行政体，其中设置了学习部、卫生部、纪律部等各种各样的部门，学生可以根据自己的兴趣选择加入，他们有权利否决其他部门制定的决策，但不能直接参与该部门决策的制定；对于监督这一环节，笔者则给予了每个学生监督权，给了每个小组组长决定权。每名学生都能够对其他小组的学生进行监督，但他们需要将监督结果禀告给组长，组长有权决定是否记录。然后笔者就会根据监督结果对学生进行奖励或者惩罚；对于反馈这一环节，笔者建立起了班级信箱，学生可以对班级的规章制度提出建议，也可以对班主任或其他任课教师提出建议。他们将信匿名投到信箱中，笔者会以周为单位来对反馈的信息进行处理，并及时作出改变。除此之外，笔者还制定了严格的奖惩制度，进而对班级的各项制度进行有效的落实。
4.4尊重学生个体差异，注重学生的个性化发展
在当前新课程教育体系改革下，学生个体差异的存在在一定程度上也对班级管理工作提出了新的要求，而为从根本上提高班级管理质量和管理效率，尊重学生的个体差异，注重学生的个性化发展是提高班级工作积极性的重要手段，具体而言就是在班级管理过程中，一方面班主任需在日常学习和生活中加强与学生的沟通交流，并怀着“以人为本”的教育观念，尊重学生的个性和自我发展需求，以期在对学生进行针对性指导和管理的基础上，避免学生思想和行为误差的产生，而另一方面通过上述分析可知，家长对于学生行为与语言约束的不重视也是导致现阶段管理质量和管理效率低下的重要原因，要想从根本上对其进行不断地修复和完善，在必要时班主任需做好与家长的沟通交流工作，以此在落实班级管理工作的基础上，为后期学生管理能力和素养的提升打下创造良好条件。
结束语：总而言之，管理是一门大学问，班主任要做的就是对这门学问进行深入研究。在研究的过程中，班主任还需要将以生为本的管理理念贯彻落实到日常的管理工作中，并在此基础上对自己的管理策略进行不断地创新与实践。这样一来，每一名学生都会在班主任的管理过程中获得参与感和满足感，班主任也会取得很好的管理效果。
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论文作者:贾宝丽
论文发表刊物:《基层建设》2019年第29期
论文发表时间:2020/2/24
标签：班主任论文; 学生论文; 班级论文; 班级管理论文; 小学论文; 管理工作论文; 自己的论文; 《基层建设》2019年第29期论文;