以初心与使命奠基教师专业发展
邓璐
2018年9月10日教师节的这一天，全国教育大会召开。习近平同志在会上强调：“建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”习近平同志的这段话，是新时代对教师队伍建设的要求，是新时代对教师的要求。“人民教师无上光荣”既是社会给予教师的崇高地位，更是社会和人民对教师职业赋予了更高的期待和要求。要担得起这份光荣，需要深刻理解“人民教师”的含义，从这一角度理解和反思教育者的初心和使命，并以这种初心和使命奠基教师的专业发展。
曾几何时，有一些声音在淡化教师队伍的无上光荣，这种声音既来自教育外部，也来自教师队伍内部。其认为教师就是万千职业中的一种，对教师的要求就应仅仅是出于普通职业的要求，教师应遵守的职业道德也并不高于其他任何职业，教师不是奉献者，也不是太阳底下最光辉的职业。何以有这样的声音？源自教育工具理性的异化使社会和教师都只重视知识传授，这样的教师就是教书匠，更是在未来的人工智能时代会被机器人所取代的对象。这种认知下的教育不再是一个生命对另一个生命的影响，教师不再是传道者和“人师”，教师的专业发展变成普通的职业训练，弱化甚至忽视了师德这一课。
什么是教育者的初心和使命？就个体而言，当初你选择教师这一职业，也许是你的老师曾经给予你的温暖和引领，也许是这份职业的稳定与光辉。你的选择就是爱的延续，是对于教育者的教书育人精神的继承。就国家和民族而言，教育要服务于人民，其根本任务是立德树人，人民教师的初心和使命就是落实立德树人的具体要求，为社会主义的建设培养德智体美劳全面发展的人才。这也是为人民谋幸福、为民族谋复兴的具体体现。
因此教师的专业发展应回应人民教师的初心与使命，从制度和内容上确保以“立德树人”强化师德教育的目标和内容。其一，以马克思主义教育理论为基础提升教师对人的全面发展、教育的价值追求、教育的本质的认识。只有充分认识了人的全面而自由发展的内涵，才能理解我国教育目的的含义；只有把握了教育坚持以人民为中心的价值追求，才能理解教育公平的实质，进而理解教育的本质与人的全面发展之间的关系。其二，以理想信念教育作为教师专业精神的核心内容，“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任”。这是教师担当起立德树人使命的根基，教师的专业发展和专业教育应加强思想政治教育，引导教师充分认识到党的领导是新时代我国教育事业发展的根本保证，也是中国特色社会主义教育的最大优势，在此基础上理解教师所肩负的国家使命和社会责任，并潜移默化地影响学生。其三，在教师队伍建设上，始终以立德树人为核心精神理念来凝聚人心，提升教师职业的成就感。具体到每一个教研组、年级组的建设，每一所学校的建设，都应以人民教师的初心和使命营造教师的精神家园。
由图3可以看到，在低温环境下，水树从缺陷处引发，沿电场方向向前生长。老化14 d时水树形态呈片状，即水树枝相互连接，水树的枝状特征并不明显。而老化21 d后，水树的分枝状特征已经较为明显，在针孔周围均存在枝状的水树枝。而老化28 d后，水树的分枝状特征更为明显，且越靠近水树尖端，水树枝越尖。另外，随着老化时间增长，水树染色逐渐加深。由图3(c)可见，老化28 d以后，针孔尖端的水树染色明显加深。
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坚守初心，担当使命。新时代的人民教师应将德性修之于身，践行立德树人的伟大使命。
（作者单位： 四川师范大学教育科学学院，成都610000）
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