摘 要：英语是小学教育重要的组成部分，也是教学的重点和难点，目的在于培养学生多元语言能力。但相关调查研究结果显示，大部分小学英语教师在课堂中应用讲授式教学，学生被动聆听，双方没有任何互动，不利于提升教学效率。互动式教学能实现真正意义的教学相长，对于教师和学生而言都有着重要影响。
关键词：小学英语 互动教学 策略
课堂是学生获取知识的主要来源。近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，要求小学英语教师改变传统教学方式，善于运用多种教学方法和学生开展互动，从而调动学生学习英语的积极性。教学本应是师生之间相互交流的过程，英语课程承担着培养学生语言能力的重任，应用互动教学有利于构建自由、愉悦、科学的英语课堂氛围，对提高教学质量有着重要的现实意义。
一、借助信息技术，活跃课堂氛围
近年来，随着经济水平的提升，多媒体信息技术相对于以往也得到了较大发展，已逐渐成为数据通信、网络技术、教育技术以及计算机技术等多个领域探究的全新热点。尤其多媒体应用到教育中能改变传统教学方法的不足，同时借助多媒体为学生呈现和英语教学有关的视频、图频、动画等，能促使学生直观清晰地了解所学知识。还可为学生播放国内外经典英语动画片，打破传统教学方式对英语教学产生的限制影响，充实英语课程。
二、创设游戏情境，激发学习兴趣
小学生天性活泼好动，有较强的好胜心和自尊心，英语教师就可根据学生心理特点设计竞赛式游戏，让学生在快乐的游戏中掌握单词。以教材中Nice to meet you一文为例，该章涉及到如black、red、blue、yellow等各类颜色单词，如果让学生一个一个记忆则有较大难度。所以教师可以将其学生分为若干小组，之后把课前准备好的词汇小卡片分给小组并告知是今天要学习的颜色词汇单词，请每组学生运用卡片在两分钟内组成不同颜色的单词，用时最短的小组可直接晋级下一轮。对于学生来说，这种卡片游戏记忆模式需要具备良好的团队协作能力和单词记忆能力，尤其比赛中设置了晋级环节，使游戏多了一份悬念性和观赏性，极大地调动了学生参与兴趣，更重要是学生在游戏过程中能快速记忆词汇，可谓一举两得。事实上在记忆单词方面有很多游戏，有的教师还尝试将游戏与朗读相结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前很多学生都熟悉大富翁电脑游戏，英语教师就在课堂中借助多媒体设计游戏路线，而学生则点击电脑屏幕上的骰子投点，走的过程中会遇到单词，只有大声读出这个单词才能继续往前走。学生会因好胜心读出单词，逐渐激发学习词汇的兴趣。新课标词汇表要求小学生学习600-700个词汇，传统词汇教学法只是让学生死记硬背，不仅课堂效率不高，长此以往还会消磨学生的英语学习兴趣。虽然英语词汇是表音文字，但依旧可以将其与日常生活中的事物相联系并运用简笔画或图形呈现单词字母，降低学生认知负荷。例如可以将字母a联想为动物的头部和人的侧脸，学习ear（耳朵）时运用简笔画画出呈现侧脸a，之后添上眼睛（e），最后画上耳朵（r）；而熊（bear）在耳朵（ear）的基础上则多了一个字母b，教师就引导学生将其看作熊凸出的肚子。由此一来，学生很容易记忆单词。
三、优化教学评价，提高教学效率
小学英语在新课程改革背景下针对教学评价提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”等评价理念，同时根据英语教学课程特点建立了能激发学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系。该评价体系注重培养学生学习自信心和调动学生学习积极性，也在于促进教师不断提高教育水平和完善英语课程。所以互动教学评价可从以下方面着手：首先注重素质，促进发展；考查学生综合素质，不仅仅局限于学业成绩，更要关注学生实践能力和创新精神，尊重不同学生学习水平形成的个体差异，尤其给予落后生积极评价，从多方面发挥学生内在潜能，帮助学生树立学习英语的自信心。还要评价学生在学习过程中反映的情感态度，目的在于更好地激励学生学习。因为学习是一个循序渐进的过程，时时会有不同变化，所以也应不断调整评价，并非一成不变。其次注重方式，保持兴趣；建立和谐、民主、宽松、开放的评价氛围，鼓励学生、家长、同伴共同参与教学评价，尽可能做到生动有趣，从而有利于提高教学质量。
四、结语
总之，英语作为第二语言，需要教师从多方面调动学生参与教学的积极性。互动教学强调教师尊重学生个体作用，多角度和教师开展积极的沟通交流。每位学生在互动教学模式下都能和教师有所交流，有效增进师生和生生感情，也能帮助教师掌握学生学习情况，便于后续调整教学方案，提高课堂质量，从而真正实现教学目标。
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论文作者:伊雪丽
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第240期
论文发表时间:2017/8/10
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