袁秋华 深圳大学 广东 深圳 518060
摘 要：在高校化学基础课教学中，传统授课形式应予改进，可让教学方式适当多样化，尽量使学生更积极主动地参与到课堂教学上来；同时不断丰富教学内容，通过章节内容总结，以突出重点，强化知识点，增强学生对所学知识的理解和掌握；并借助定期测验、注重习题课教学、抓好期中期末考试复习等手段巩固学习效果，筑牢和加深学生对基础化学知识的全面消化与理解，从而激发学生的学习热情和兴趣，获取良好的教学效果。
关键词：化学基础课 教学方式 内容总结 习题课教学 测验及考试
高校本科化学基础课，主要包括无机化学、有机化学、分析化学和物理化学四大类型课程。该四类基础课是化学或相近专业本科生的核心必修课，对高校教师而言必须对此类课程予以足够的重视。下面结合本人多年的教学经历谈谈如何更好地提高本科化学基础课教学水平：
一、教学方式要尽量多样化
高校化学基础课教学与其他课程一样，多年来一直沿袭老师讲授、学生听课做笔记的老传统。倒不是说这样的传统方式一定不好，但不能由此完全因袭这种方式不变，需要根据实际教学情况作灵活变通，比如教学中穿插课堂练习，进行课堂提问，以巩固知识点的掌握。
二、不断总结章节内容，便于学生记忆和理解
教授化学基础课时，为巩固知识点，方便学生理解和记忆，要在授课时对章节内容尤其是重点内容及时进行总结，按一定的逻辑关系将主要知识点串联在一起，以加深学生对其印象；也可启发学生将重点章节内容进行联系记忆，结合作业和课堂练习，进一步深化理解。比如在讲授基础有机化学时，可启发学生按官能团结构将不同章节内容进行分类，每一类的重要知识点单列出来，比如有饱和烃、不饱和烃、芳香烃、卤代烃、醇酚醚、醛酮醌、羧酸及衍生物、含氮化合物及杂环化合物等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中每一章的知识要点有：饱和烃的命名与自由基取代反应，具体是高温或光照条件下的卤取代反应，也叫链式反应，分为链引发、链增长和链终止三个步骤；不饱和烃分烯烃和炔烃，主要是亲电加成反应，反应规律有马氏规则，加成类型有水合反应、卤化氢加成等，特例是反马氏规律加成，比如烯烃的硼氢化反应；芳香烃主要是芳环上的亲电取代，包括卤化、磺化、硝化及傅氏反应，主要规律则有取代基定位规律和相应的电子效应；卤代烃则是亲核取代反应，主要有水解、醇解及氨解等反应；醛酮类主要是羰基上的亲核加成反应，包括与醇的缩醛反应及与胺类衍生物的加成反应；羧酸及衍生物类主要是酰基的亲核取代，包括加成（消除）反应等等。可通过列出所有章节重点内容以强化知识点，总结四大反应类型特点（亲电加成、亲电取代、亲核加成、亲核取代），以此串联全部章节内容，从而起到举一反三、融会贯通的效果。
三、定期举行小测验，方便学生理解消化
对所讲的内容要定期进行复习巩固，最好的方式是举行小测验，可每两周进行一次，也可每讲完一章举行一次；题目尽量覆盖所讲内容，尤其是重点内容，对于主要知识点，要通过测验反复强调巩固。小测验题目不宜太多，尽量简短明快，20-30分钟即可完成，以选择、填空及是非判断等客观题为主，让学生易学易做易懂，便于更好地理解和掌握。比如在基础有机化学课程中，按饱和烃、不饱和烃、芳香烃、卤代烃、醇酚醚、醛酮醌、羧酸及衍生物、含氮化合物及杂环化合物等不同章节内容可分章进行测验，每次大概30道题（选择题10道，填空题10道，判断题10道），让学生用半节课时间完成测验。通过每章的定期小测验，可起到复习、巩固和提高的效果，使所学知识得到很好的消化理解。
四、注重习题课教学
除了正常授课外，基础化学课也需要注重习题课教学，通常至少在期中和期末前安排两堂习题课，也可根据课程实际情况每讲3-4章就布置一堂习题课，将平时授课和作业中学生的疑难问题或题目集中起来，在习题课中逐一解答，直到学生完全弄懂为止。也可换成自习课方式，让学生自己看书复习，有不懂处就提问，教师当堂进行解答。或者采用半自习课半习题课方式，两节课中头一节课学生自习，边复习边提出问题，教师将问题集中起来，利用第二节课时间一一解答（如一节课时间不够，可找其他适当时候补上）。总之，不管采取何种方式，都是将学生学习过程中尚未理解的疑难问题及时进行解答，有时被称为答疑课。借此师生互动方式，能增强学生对知识点特别是疑难点的理解消化，以更好地掌握所学知识。
五、抓好期中和期末复习
平时小测验对课程学习效果是个很好的检测和巩固，除此之外，期中和期末考试更是对课程整个学习效果的检验，也是衡量学生成绩的主要指标，所以期中和期末复习显得格外重要。如前所述，复习中要抓好重点内容和主要知识点的掌握。还是以有机化学为例，在各个章节中，要将重点内容标出来，向学生反复强调。比如羧酸及其衍生物一章中，要将羧酸及衍生物的化学性质单列出来讲，其中酸性强弱比较、羧酸衍生物形成、氧化和还原、脱羧脱水反应及衍生物相关性质等章节内容要重点强调，个别特殊反应和性质则需向学生以举例方式加以讲解，如乙酰乙酸乙酯和丙二酸酯的合成应用，应根据习题中的实例向学生讲解，说明其合成应用的多样性和广泛性，借以增强学生的理解与记忆。只有扎实抓好期中和期末的复习，才会使学生真正学好各章内容，尤其是重点内容，使其在考试中发挥出应有的水平，并通过考试的手段，把基础化学知识牢固地理解好、掌握好。
论文作者:袁秋华
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
标签：学生论文; 内容论文; 知识点论文; 测验论文; 衍生物论文; 羧酸论文; 化学论文; 《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿论文;