低年级口语交际指导四途径，本文主要内容关键词为：途径论文,口语交际论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
口语交际是根据2000年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》的要求，在2000年小学语文新教材中安排的一种听说训练形式。在小学低年级的口语交际指导中，教师可通过以下途径丰富学生的交际内容，使学生主动与别人进行口语交际，进而在口语交际实践中规范口头语言，提高口语交际能力。
一是借助形象。指导小语第一册的口语交际“我的家”时，教师先让学生从画面上屋子里的沙发、茶几等设施，建立起家的概念；再帮助学生从图画上一个小朋友手拿的一张照片了解家庭成员的组成、相互关系，以及各自从事的职业；进而联系自己的家庭进行口语交际。
二是开展活动。指导小语第一册的口语交际“有趣的游戏”时，教师先组织学生开展贴鼻子、丢手帕、击鼓传花、老鹰捉小鸡、“争”板凳等游戏活动。通过组织游戏活动，让学生了解游戏的名称、规则、过程、目标，以及游戏中的分工与合作，并体会到某种游戏的乐趣，再让学生进行口语交际。
三是引起回忆。指导小语第一册的口语交际“过新年”时，教师可先作如下描述：新年一到，到处彩旗飘舞，人们喜气洋洋。在新年里，我们比去年长大了一岁，成长的喜悦伴随着我们。学校为我们组织的新年联欢会上的节目丰富多彩，公园为我们举办的游艺活动更是乐趣无穷。在引起学生对过新年情景的回忆的基础上，再通过“你是怎么过新年的？”“你在新年里最高兴的一件事是什么？”等问题，诱发学生的口语交际愿望。
四是提供信息。指导小语第一册的口语交际“有礼貌”时，教师可这样为学生提供信息：讲文明，懂礼貌，能够使我们与周围的人们友好相处。在日常生活中，我们要学会礼貌用语。见到朋友或长辈时，要问好；与别人告别时，要说“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人帮助时，要说“谢谢”；妨碍了别人或给别人添了麻烦时，要说“对不起”；别人向你道歉时，要回答“没关系”。让学生弄清了不同礼貌用语的适用场合后，再让他们进行口语交际。