张国鸣 山东省聊城市东昌府区斗虎屯镇堠堌中心小学 252039
摘 要：本文主要从以下几方面阐明了个人观点：识字教学是一切学习的开端；把握字形与字义的联系；识字之后怎样巩固记忆；要激发学生识字的兴趣，让学生自觉识字。
关键词：同音字 形声字 形近字
汉字是中华文化之母，每一个使用汉字的中国人，都有责任写好汉字，来体现我们的国民素质。而写好汉字的前提就是识字。识字能力是学习其他知识的基础，也是学习学科知识的起点。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。
一、字理渗透，将规律变为能力
汉字中有80％的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类别。因而，推断形旁，便可了解字义，就能大致判断该字在词境或语境之中是否运用正确，从而辨别书写的正误。在识字过程中，常常会遇到形近字和同音字。由于在字音和字形上有相同和相似之处，所以这部分知识的学习和运用经常会遇到阻碍，如何引导学生辨识形近字和同音字，已快速掌握汉字，结合实际经验总结了如下教学方法：
1.抓住时机，拓展形近字。
经过一年级的学习，孩子对形声字有了一定的了解和认识，这也正是拓展形近字的好时机。例：以“暖”“媛”“缓”的组块教学为例：学习苏教版二年级上册《小动物过冬时》，学到了生字“暖”，“暖”是个形声字，偏旁为“日”自然这个字就与“太阳”有关，之后我将声旁“爰”和“爱”这两个字进行比较。我编了一个顺口溜：“一个小朋友，戴着一顶帽子，有三根头发，一根短眉毛，一根粗眉毛，出来晒太阳。”就这样边说边在黑板上范写，孩子听得津津有味，且引导学生反复练习并写出汉字。
2.组块记忆，巧记形近字。
这个字记牢以后，紧接着拓展认识“缓、媛、援”以“爰”为声旁的字，积累了“缓缓地、名媛、援助”这三个词，有效地增大了课容量。这里，值得探索的还有“爰”这个声旁，爰是会意字，甲骨文的爰字上面像一只手抓住棍棒的一头，下面像抓住另一头，表示拉、引。所以，“爰”加上提手旁就是援助的“援”，也就是当别人有困难时伸出自己的手去帮助他人。而加上女字旁就和人有关，所以是名媛的“媛”。“缓”有不急迫的意思，可组词为缓缓地。以“爰”为声符的大多读“yuan 或huan ”，通常都是左右结构，这节课我增加了“爱、媛、援、缓”的识字量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这节课建构的是以“爰”为声旁的左右结构的字，就这样不断反复强化，久而久之，形成规律性的东西，就能变成一种能力，被学生掌握。
二、辩字组词，提高识字效率
我认为识字，仅靠“遇见生字”才“学生字”是远远不够的。我们进行的大量的辨字组词，了解如何正确把握字义的方法。可根据字义不同而组不同词义。
例如：在教学“坐”时，我会请学生充分地利用手中的字典，找出“坐”“座”常用的两到三个字义，根据字义再组词并造句。当学生理解字义之后再出几道练习题加以巩固，并且养成查字典的习惯。在低学阶段培养好孩子的识字兴趣，为他们的大量阅读打下基础。
三、循序渐进，减缓“生字回生”
学生识字出现了困难——生字出现回生，一般表现为写错别字。在实际教学中，我也在尝试着降低“生字回生”率。
1.生字宝宝找新家。
到了二年级，学生已经积累了一定的识字量，我就采用“我为生字宝宝找个家”的方法，让学生给生字归归类。学习“晴”的时候，师：“我为生字宝宝找个家，你找到哪个家？”生（1）：“我帮生字宝宝找个家，左右结构是它家。”师：“它的家人有哪些？”生（2）：“它的家人有‘他’‘跑’‘脸’‘妹’。”生（3）：“我帮生字宝宝找新家，它的新家是日字旁，它的家人有‘晒’‘晾’‘暖’‘晓’。”通过这样归类读字，不但能巩固之前所学，还能渗透汉字的读音、结构等特点。培养了学生学习的能动性。
2.顺口溜，真有趣。
苏教版语文（二上）教学时，在识字中遇见了“苗”“喵”“猫”“锚”时，为了区分，我编了一个顺口溜：射击要用眼睛瞄，小猫要用嘴巴叫，犬旁加苗是就是猫，金旁加苗是铁锚。比如：“商”和“滴”：一个商人，一顶帽子，两撇胡子，嘴巴张大！上古时期，洪水泛滥，大禹让水不再狂流。以上这些儿歌都是学生智慧的结晶。
3.汉字拆开看，大有深意。
在新授课时，我会进行“拆字”，讲解汉字字义之外的另一层含义，再次遇见这个字会请学生说一说这个字的来历，温故知新，相信学生记住的汉字就会牢牢不忘。
例如：一年级上册第二课《升国旗》课后生字“正”时。“正”一止为正，做事不轨。“一”是指做人要表里如一，“止”是指做事要适可而止，两者结合才成为一个“正人”。“正”字虽然书写简单，但却要求我们为人处事，有上有下，端方有肃，不上不下，上下相合，取其中，站得直。
总之，中国文化源远流长，汉字更是经历了千锤百炼演变至今，从一开始没有文字结绳记事开始慢慢演变成了现在的汉字，凝聚了先人的智慧，身为中国人，我们要做的就是继承和传承。
参考文献
[1]牛丽娟 浅谈小学低年级的识字教学[J].教育探索，2011，（4），74-75。
[2]李晓航 小学低年级字理识字教学研究[J].现代中小学教育，2016，（2），60-61。
论文作者:张国鸣
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签：汉字论文; 生字论文; 字义论文; 形声字论文; 声旁论文; 学生论文; 同音字论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;