幼儿园英语教学问题与对策，本文主要内容关键词为：英语教学论文,对策论文,幼儿园论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着全球一体化进程的加速，英语成为政治、经济、文化交流的必备工具之一，也成为个人自我发展的基本条件之一。学龄前阶段是儿童语言发展的关键阶段，因此，幼儿园英语教育作为幼儿英语的启蒙教育受到越来越多的关注。然而，幼儿英语教育刚刚起步，难免出现一些问题。主要表现在以下几个方面。
一、幼儿英语教育的主要问题
（一）幼儿英语教育存在功利化的倾向
《纲要》指出：幼儿园教育内容是全面的、启蒙性的。幼儿园的各项工作都应围绕此项任务进行。然而，在市场经济条件下，一些幼儿园为了招揽生源，迎合家长望子成龙的愿望，急功近利而忽略促进幼儿发展的长远目标。首先，幼儿园为了突出英语教学，在各科教学之外增设英语课，有的课时还较多，增加了幼儿的学习负担，影响了幼儿的身心健康；有的英语课挤占其他教学和游戏活动时间，干扰丁正常的教学活动，在一定程度上影响了幼儿全面和谐发展。其次，对孩子的期望过高，恨不得听说读写样样上，希望孩子多学词汇、语法和句型，把幼儿等同于成人，把幼儿英语教育陷入小学化、成人化的英语教育模式。这些做法拔苗助长，违背幼儿教育的规律。
（二）幼儿园英语教学师资不配套
目前，许多担任幼儿英语教学的教师是幼儿园教师或外聘的专职英语教师。这些教师或是没有经过专门的英语学习，英语水平差，不能胜任幼儿园的英语教学，或是经过专门的英语专业学习，但没有经过专门的学前教育专业学习，幼教知识欠缺，教学技能差。这些因素都直接影响幼儿英语的学习。
还有许多幼儿园聘请“外教”作为自己的“形象工程”，吸引家长眼球。但对外教师资却缺乏有效审查和考核，使一些不具备专业知识、技能，不符合幼儿教育要求乃至教学要求的“外教”流入幼儿园，产生负面影响。
（三）教师的教学方法不尽科学
在实际的教学实施过程中，部分教师的教学方法缺乏科学性和有效性。没能结合幼儿的年龄和学习特点进行教学，教师的教学方法违背幼儿学习语言的规律。相关调查表明，百分之八十的幼儿园英语教学方法都倾向于小学教学模式，而“小学化”的教学方法不但不能激发幼儿学习英语的兴趣，也加重了幼儿的身心负担。比如，有的幼儿园英语教学只是一味让幼儿“疯狂”地诵读英语单词和句子，教法单一枯燥，幼儿接收到的信息便是：学习英语是单调、枯燥、乏味的，久而久之甚至会产生厌学情绪。由此可见，不恰当的幼儿英语教学方法不但不能实现启蒙英语的教学目标，也给幼儿的身心发展带来严重的危害。
二、幼儿园英语教学的规范管理
（一）加强政策管理
从我国国情来看，由于地域和师资、设备等软硬件的差异，大规模实行幼儿园英语教学不现实。然而，有调查表明：在各类幼儿园中，英语的开课率却是相当高的。所以，相关部门首先必须制订双语幼儿园的准入制度，提高双语幼儿园的办学门槛，从制度上遏制双语幼儿园一哄而上的现象。国内一些经济比较发达的省市已经走到了前面。比如上海市教育主管部门出台政策，规定双语幼儿园“必须具备一定数量持证上岗的师资，具备一定的适合英语教学的硬件设施，并要经教育主管部门授权、挂牌”。山东淄博市也在下发的文件中明确指出“市级示范幼儿园要在幼儿园师资、设备等方面具备条件的情况下方可办英语实验班，实验班教师要持有市教育局颁发的特色教育上岗证。但是，国内大多数地区尚无相关条例。英语课程设置中出现的不平衡说明许多幼儿园都没有科学地对待英语教育，也说明很有必要规范现有的双语幼儿园，合理治理和监督幼儿园的英语教学。
（二）加强师资管理
幼儿园英语教学的特点决定了幼儿园英语教师既要“英语化”，又要突出“幼师化”。即合格的幼儿园英语教师不仅要有较强的英语专业知识，特别是正确的英语发音和很强的口语能力，还要具备专业的学前教育知识和教育教学技能。为此，培训应根据培训对象的不同而有侧重点。比如，对学前教育专业出身的教师的培训应该以提高其英语技能为主要目标；而对有英语专业背景的教师的培训重点则应是学前教育教学的基本常识。在培训过程中，要以“强化培训为主，教学实践为辅”。园本培训和园外培训双管齐下。园本培训组织教师之间观摩交流，让教师在教学实践中提高业务和专业水平。同时，“走出去”，外出参观，相互交流，借鉴先进园所的办园经验。利用不同层次、不同水平的师资开展不同形式的幼儿园英语教学观摩活动，使教师得到锻炼，有效提高教师教学能力和水平，推广优秀教师的先进教学经验，实现幼儿英语教育的逐步科学化。
（三）加强教材管理
幼儿学英语的热潮也引发了幼儿英语教材一哄而上的局面，从而导致幼儿英语教材良莠不齐，极大地影响幼儿学习英语的效果。为此，相关部门可组织一批从事幼儿园英语一线教学的优秀老师和熟悉理论又了解幼儿园教学情况的专家学者遴选出质量较好的幼儿英语教材，以改变幼儿园英语教材使用混乱的局面。教材的选用应该以激发、培养幼儿对英语的兴趣和对语言的敏感性；发展幼儿初步用英语交际的能力；促进幼儿认知、能力、情感和社会性等多方面和谐发展为目标。
（四）建立幼儿英语学习的评价体系
幼儿园英语活动的目的是什么，这不仅是开设英语教学的幼儿园、教师和家长首先应当明确的，也是有关部门需要思考，从制度上应该解决的问题。幼儿园英语活动不只是让幼儿认识几个单词，学几句课堂用语，也不只是合唱几首英语歌或表演几个英语小剧，幼儿园英语教学应服从于幼儿教育的总目标。幼儿英语应该重启蒙、重激发幼儿学习英语的兴趣，提高对英语的敏感性；让幼儿了解一些英语文化背景下的生活用语，同时培养幼儿注意倾听、大胆开口的学习习惯。但是如何评价教学效果，这也需要一个完善的评价体系。
总之，幼儿英语教育的热潮让我们更真切地看到新事物在起步阶段的稚嫩。这需要我们幼儿教育工作者和管理者在实践中进一步探索，找出一条科学的，适合幼儿发展的英语教学之路。
标签：英语论文; 幼儿园论文; 幼儿英语论文; 幼儿园设备论文; 幼儿教育论文; 英语教育论文; 双语幼儿园论文; 幼儿园教师论文;