叶洋 贵州省兴仁县第五小学 562300
【摘要】随着新课改在小学数学的逐步实行，数学学困生的数量也在逐渐增加，如何有效转化学困生成了一个亟待解决的问题，也是提高数学的教学质量不可或缺的一步。本文从学困生形成原因入手，提出一些转化策略。
【关键词】小学数学；原因；学困生；转化策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-199-01
引言
小学数学学困生，指的就是那些在小学数学学习过程中遇到困难的学生，他们通常的表现是数学方面的学习成绩比较差，进步速度缓慢。出于各种情况，在小学数学的教育过程中出现了不少学困生，使实现义务教育成为难题。和普通学生相比，他们需要老师的特别关注和耐心教导。
一、小学数学学困生形成原因分析
要想转化学困生，首先要做的就是了解他们的成因，只有对症下药，才能药到病除。纵观学困生形成因素，有家庭、学校和个人三方面的影响。
1、家庭环境因素
都说父母是孩子的第一任老师，所以家庭对孩子的影响是巨大的。良好的家庭氛围有助于孩子完成学业，促进孩子身心的健康发展；相反，如果家庭不和睦幸福，就会给孩子的心灵蒙上一层阴影，学习受到影响，甚至造成心理失衡等严重问题。所以家庭情况对于孩子的成长至关重要。
2、学校教育因素
部分学校由于片面受升学率、分数等因素影响，因此对于学困生存在偏见，甚至会劝其转学，这无形中对学困生的心理造成了巨大打击。部分教师认为对学困生再花精力也无法提高其成绩，因此放弃转化工作，造成这些学生成绩更是一落千丈。
3、学生个人因素
（1）学习方法不正确。学困生的智力与普通学生并无差异，但是他们的成绩就是上不去，因为他们的学习方法不合适，他们往往只是简单对公式、定理的死记硬背，而不求甚解，导致不能举一反三，灵活应用。
（2）无法克制贪玩的心理。他们的智力正常，但是一遇到玩便不能克制自己，深陷其中不能自拔，意志力十分薄弱。容易受到社会上不良现象的影响，自制力差，进而偏离自己的人生轨迹。
（3）知识学习不扎实。由于各种原因，这些学生学习数学知识的基础并不扎实，知识衔接不牢固，容易产生断层，这样知识就无法系统起来，对今后学习的顺利进行有很大影响。
（4）对自身没有自信。学困生在学习上很容易遇到困难，失败可能多于成功，由于总是以挫败的姿态迎来新的知识，时间长了很容易情绪低落，不愿接触老师及同学，对学习产生抵触情绪，自卑感加强，甚至影响今后的发展。
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二、小学数学学困生转化策略思考
1、全面了解学困生，给予真诚关爱
通过与学生谈心，了解学生的基本状况，包括家庭状况、个人情况等，进而全面分析导致其学习出现困难的原因，然后区别对待，对症下药。在教育学困生时，教师的态度十分重要，多多用自己的真诚去感染他们，让他们体会到教师的关爱，进而接受老师的教导。学生学习的兴趣、智力启迪、能力提高、兴趣培养都与教师的影响息息相关，因此老师一定要多多和学困生进行交流，老师也要注意与学困生沟通的方式，以平等为基本原则。
2、培养学习信心，增强学习动力
作为教师，最终的目的还是要唤起学生的学习兴趣，因为只有兴趣才是最好的老师。而老师爱的教育对促进学生的学习动力大有裨益，所以教师一定要从尊重、爱护学生做起，让学生感受到教师的爱心。教师的一个眼神、一个动作、一句话，都对学生有很深的影响，所以教师一定要充分利用这些条件对学困生进行鼓励，让他们感受到教师的重视，进而重拾信心，增强学习动力。
3、记录学习点滴进步，激发学习信心
很多教师对学困生存在偏见，经常在他们出错时责骂他们，这样会打击他们的自信心。教师应该摆正态度，多多发现学困生的发光点，抓住每一个进步点进行表扬，让他们乐于去主动学习，可以通过光荣榜的形式进行公开表扬；对于有错的地方，可以私下进行指点，语气要尽量平和，以免损伤学困生的自尊心。
4、给予学法指导，突破学习困境
很多学困生学习成绩上不去，是由于学习方法不对，所以教师可以从指导学习方法这个方面着手，掌握了好的学习方法，学习上才会有突破性的进步。首先要做的就是让学困生学会正视学习知识这个问题，知识是提高自我修养、摆脱愚昧的唯一方法，能够提升我们的精神境界，所以遇到不懂的地方一定要大胆提出，没有什么丢脸的。其次，要教会学困生遇到问题如何去想，如何与知识相联系，怎样锻炼记忆力，怎样一步步解决问题等。
5、进行激励评价，重唤学习热情
评价是一种在整体上衡量一个学生的体制，在一个清晰的量化过程中让学生看到自己的点滴进步，这种方式符合新课改的目标，对于学困生的激励尤其重要。所以教师在教育过程中，对于学困生一定要不吝惜赞扬的语言，将期待写入评价之中，给学困生进步的动力与激情。关注学困生的感情变化，用委婉的语言指出他们存在的不足，促进他们改进。还可以采取某些奖励竞赛机制，鼓励他们参加，让成功的喜悦带动他们的积极性。
结语
总的来说，对于小学数学学困生的转化仍然是一项长期的工作，它对于学生个人今后的发展与幸福起到重要作用。要想真正转化学困生，就要充分重视每个学生的发展，引导他们进行主动学习思考。世界上没有两片完全相同的树叶，所以教师要学会因材施教，多对学生提出表扬，少责骂学生，与学生做好朋友，激发学困生的学习兴趣。校方与家长要多多合作，以营造良好的氛围，从心理上让学生积极主动去获取知识，真正爱上数学。
参考文献
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[2]刘京海.成功教育[M].福州：福建教育出版社，1999，6．
[3]郑强.小学数学新课程教学法[M].开明出版社，2003，1.
论文作者:叶洋
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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