摘 要：实施素质教育，以每个孩子都能自主发展的教育为目标，建设了以爱心超市为中心，带动了书信超市、课程超市、图书超市和作业超市，并探索形成了“从德育到智育，从课上到课下，从课内到课外”全方位立体覆盖的“超市”文化。学生真正体会到了作为“学习的主人”的幸福和快乐。
关键词：学校 超市文化 创新
我校是一所九年一贯制农村学校。匡衡“凿壁偷光”的勤学故事就发生于此。我们以爱每一个孩子为出发点，以创造让每个孩子都能自主发展的教育为目标，坚持推进德育工作和课堂教学的创新探索，建设了以爱心超市为中心，带动了书信超市、课程超市、图书超市和作业超市齐头并进，并探索形成了“从德育到智育，从课上到课下，从课内到课外”全方位立体覆盖的“超市”文化。
一、爱心超市——春风化雨润桃李
我校地处山区，贫困人口较多，另有部分学生因为失去单亲甚至双亲，或者因为父母身患重病或失去劳动能力，从而造成家庭经济比较困难。有时，他们会为买一个本子、一个文具盒而苦恼好几天。家庭生活的困难，已经成为这些学生继续求学的障碍。尽管如此，这些正处在青春期的中学生，由于自尊心较强，大多不愿将困难表露出来并求助于别人。
怎样才能帮助这些孩子呢？经过商议，学校决心开设“爱心超市”。
超市里最初摆放的学习用品，是学校发动教师捐款买来的。校领导带头捐款捐物，老师们也不甘落后。我校有个爱心超市的消息不胫而走，师生们的爱心延伸到社会。区教育局、区红十字会等单位分别送来了5000元和3000元资助金；枣庄市消费者协会、峄城义工协会、大光明眼镜店，还有一些爱心人士也纷纷伸出热情的双手，向我校爱心超市捐款捐物。学校印制了爱心超市购物券，定期向每个贫困学生发放30元的“爱心券”。“爱心超市”在每周一、三、五的活动课时间开放，学生可以手持“爱心券”免费购物。学生对学校通过超市资助的办法十分喜欢，因为，“爱心超市”保护了学生的自尊心，又能让他们得到自己真正需要的东西，感受到学校和社会大家庭的温暖。
二、书信超市——心灵沟通的桥梁
在城郊中学，开设了一座特殊的超市——书信超市。学校书信超市的“心灵解惑信箱”里每天都会收到信件，而且在学校的公告栏里，学生写给老师的信件是否已经回复，学生能看到。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校的书信超市由学生志愿者和一名老师作为专门的管理人员，负责信件的收集和投递。在学校的书信超市里陈列的1万余封信诠释着心与心的沟通，爱与爱的交流。
此项活动得到了家长的赞扬、社会的认可。《中国德育》、《齐鲁晚报》、《平安校园》、《德育报》等多家新闻媒体对此进行了报道。
三、课程超市——教我如何不想“她”
新课改后，学校明显感到单纯的课堂教学已经不能满足学生们的需要。以前，学校也有课外活动课，但开设的科目少，而且由学校决定，因此学生们兴趣不大。为进一步加强课程改革，完善选修课，丰富活动课，学校领导班子由爱心超市的成功得到启发，经过多次商讨，最终决定开设“课程超市”。我校地处农村，所以在设立“课程超市”项目的时候，学习努力打造校园特色、农村特色和“自然儿童”的特色。学校充分挖掘师资、环境资源，并且结合学校的教育目标，让教师成为课程开发的主体。在设立”课程超市”项目的时候，分四步走：第一步，教师根据自己的特长申报课程；第二步，学校对教师申报的课程予以审核；第三步，通过学校审核课程的教师进行“售课”；第四步，每学年学校组织“课程超市”的开业仪式，开始“营业”。
四、图书超市——最是书香能致远
学校共有三个图书室，藏书5万多册，书架林立其中，图书落落大满。可这三个图书室，都是由原来的教室改造而成的，步入其中难免有狭窄逼仄之感，不便于多人同时借阅，亦难满足就地阅读之需，所以学生读之甚少。学校因地制宜，把三个教室外带的走廊进行了改造，在走廊内配备了连带书桌的开放式图书架，能满足100余人同时在此阅读；又在教学楼每个大厅的周边也同样配备了图书架，阅览凳，我们统称为“图书超市”。这样我们就把图书室内的图书请到了室外，书架上的图书每个月全部更换一次，真正实现了图书的流通。课余饭后，你随时能发现同学三五成群的流连于“超市”之间，浸润于书香之中。
五、作业超市——我的作业我做主
“作业超市”分三大类：书写作业、社会实践作业、亲子活动作业，每一大类作业超市中又有很多小项作业供学生选择。书写作业分为必做和选做两种。其中，必做是基础题，所有学生都不能偷懒；选做则属于提高和拓展题，学有余力的学生可以自主选择。“书写作业”提升学生写的能力；“社会实践作业”增加学生很多实践活动和体验；“亲子活动作业”增进学生与亲人之间的亲情。这些作业兼顾动脑思考、动眼观察、动耳倾听、动手操作等实践与探究，激发了孩子们完成作业的兴趣，开启学生的心智，使作业能够更好地和生活融为一体，真正做到在做中学，在学中做，学以致用。
从爱心超市到书信超市、课程超市，再到图书超市、作业超市，我校的教育在思考和探索中不断蜕变。在这种开放式教育的引导之下，我校学生的学习热情被点燃了，学习渐渐由被动变为主动，使学生真正体会到了作为“学习的主人”的幸福和快乐。
论文作者:朱勇 周传昌
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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