摘要：随着教育改革的持续推进，人们越来越重视引导学生树立正确的科学观，从而让学生能够在科学精神的指引下不断地探索未知世界的奥秘。科学精神在小学科学教育过程中发挥着极其重要的作用，它对学生未来的发展至关重要，因此，笔者在此就如何在小学科学教育中培养学生的科学精神进行分析和讨论，并提出有效的教学策略。
关键词：小学科学教学；科学精神；策略
引言：
科学精神是开展科学工作的必要条件，在科学发展的各个阶段中，对科学精神的要求也在不断地向更加完备的方向发展。而小学生做为我们国家未来的继承人，是建立繁荣富强的国家的坚实力量，科学精神在学生探索科学过程发挥重要的作用。所以，小学教育过程中应该着重培养学生的科学精神，指导他们夯实科学知识，锻炼学生的思辨能力。
一、科学精神的相关概述
在学生的全方面发展中，科学精神备受关注，而关于科学精神的内涵，不同的领域、不同的人都有不一样的见解。而对于小学生的科学精神，其内涵主要是指学生在学习科学知识的过程中价值观和思维以及行为上的相关表现，可以将其分为批判和质疑精神、创新和创造精神、实践和探索精神、团队和奉献精神四个方面。在新课程改革规划中，教育部门已经明确将培养学生科学精神做为一项重要的教学任务。科学精神不仅仅是指学生在学习科学时应具备的品质，它对其他学科的学习也很有帮助。培育科学精神，可以让小学生在今后的学习中保持灵活、善辩的思维，勇于探索，养成良好的学习习惯，有利于增强小学生综合能力，对小学生的成长成才起到关键的作用。所以在小学教育当中，要重视科学精神的培养，将其作为一项学生应具备的基本素质融入到日常教学活动中。
二、小学科学教学中学生科学精神的有效培养策略
（一）巧设问题，引导思辨
思辨最重要的是要有敢于质疑的批判精神，这是科学精神中重要的内容之一，其目的是为了让学生具备理性的思维能力，能够辩证地对待疑难问题，通过自主探索寻找问题的答案，不盲目听从他人，也不要别人说什么，就认定是什么，必须要通过自己多维度的思考，针对问题进行分析和讨论。在小学科学教育当中，教师要巧设问题，引导学生进行思考和辩论，有了问题才能够进行探索，虽然探索不一定能够挖掘真相，但可以在探索实践过程中，获得更多的经验，同时也可能会在探索的过程中衍生出其他的问题，从而让学生进行更多的思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在苏教版小学四年级下册《养蚕》中，教材只是针对养蚕的过程向小学生进行了简单的介绍，而没有很好地向学生解释关于蚕的生理知识和蚕与人之间的联系，教师在教学过程中可以巧妙地设立一些有趣的问题，比如蚕是如何形成蚕蛹的？这样的目的是什么？以及人类是怎样利用蚕丝的？通过这样实际的问题引发小学生的思考，让他们在日常生活中去观察和分析，从而丰富他们的科学知识，并且教师要适当地组织学生进行讨论，通过学生之间相互的知识传递引发学生的思维碰撞，进而提高他们思辨的能力。以设问的形式激发学生的求知欲望，培养他们批评和质疑的精神，这是有效培养小学生科学精神的重要途经之一。
（二）贴近生活教学，培养探究能力
在传授科学课程知识时，教学的重点应从简单的知识灌输向发掘小学生探索科学潜力的方向转变，学生的探索科学的潜力，可以在生活的方方面面有所体现，因此，教师要注重在生活中发掘学生的探索潜力。比如以科学教材中的与生活息息相关或者学生们感兴趣的问题，让学生去挖掘其中的奥秘，如在苏教版小学六年级下册进化单元中《消失了的恐龙》，这一章的内容是探索大自然的开篇，对恐龙的探索贯穿着科学的始终。教师可以布置一个调查作业，让学生通过走访博物院、网络搜索等各种形式，搜集有关恐龙的信息，同时也可以组织学生到博物院、图书馆等进行实地的调查。通过教师对恐龙知识的讲解，激发学生探究科学的主动性，满足学生对科学奥秘的好奇心，通过这样有趣的探索和实践，可以达到培养学生探究科学的能力的目的。
（三）树立积极榜样，坚定科学理想
对探索科学充满热情，有坚定的科学理想，这些是科学精神最基本的要求，对小学生进行科学教育的初心是，为了培养学生对科学的兴趣和探索热情，让学生从小就善于发现科学，并在生活中观察科学现象，教师不能够只是传授学生教材知识和社会技能，更重要的是要让学生有一个正确的价值观和感情观，积极的引导学生走正确的人生道路，向学生宣传科学兴国、科学强国的理念，从而树立学生为国奉献，建设伟大国家的信念。社会的发展与进步，都要借助于科学，科学能够给人们带来更多的生活体验，当然科学的进步离不开科学家的努力。
结束语：
科学精神是对学生进行科学教育必须培养的品质，这是新课程改革对学生核心素养的要求。对于学生成长成才而言科学精神是非常重要的，所以教师要根据课程要求，在课堂教学之中，逐步地将科学精神渗透到学生的思维里面。要求教师要积极地充实教学内容，改变传统的教学模式，从而让学生能够积极主动地参与到对科学的学习当中，如此有利于引导学生树立正确的科学精神，为国家培养出勇于探索真理，敢于批判和质疑，具有良好科学素养的建设者。
参考文献：
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[3]李文娟，王媛.小学科学教学中学生科学精神培养策略的研究[J].教育观察，2019，8（15）：29-30.
论文作者:张波
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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