付占令 青岛第二实验初级中学 山东 青岛 266000
摘 要：随着素质教育的提出，在教学过程中更加注重学生能力的培养。而在应试教育的背景下，学生解决问题的方式多是一致的，缺乏多元性。这就使得在当前的教学过程中必须保证课堂教学的有效性。尤其是对于英语而言，对学生的语言组织能力和词汇应用能力要求极高。笔者基于有效课堂导入方法下的英语教学的重要性进行研究，并就其具体培养策略提出了建议和意见，希望能够对学生英语思维与能力的培养提供帮助。
关键词：初中英语 阅读课堂 有效课堂 导入方法
英语是学生开展学习的基础性学科之一，其对学生思维与能力的培养都具有十分重要的作用。在传统的英语教学过程中，注重对学生解答能力的培养。也就是说，在面对某一道题时，学生能够解答它，即认为学生具有该种解题能力。而在当前的背景下，这种能力已经无法适应社会的实际需求。因此，人们更加注重培养学生的语言运用能力。在面对某个问题时，自主分析、自主解决已经成为人们关注的重点。故而，基于有效课堂英语教学的研究也十分必要。
一、初中英语有效课堂导入的重要性
1.有助于促进学生思维的活跃性。在传统教学模式下，英语教学侧重于学生对某种解题方式的掌握，从而使得学生的思维相对呆板。初中英语有效课堂导入的应用，能够提高学生对同一事物不同角度的切入能力，在进行英语的使用时，学生能够用更为活跃的思维对语言进行组织。
2.有助于提高学生解决问题的能力。传统英语教学侧重于学生对单词和语法的记忆。在其整个教学过程中，不会让学生自行对问题进行思考，教师也仅仅是在课堂上对学生进行单词或语法的应用教学，学生没有获得真正的自我思考过程。在这种状况下，学生的思维已经固定，对于解决该问题的印象逐渐单一化，在其后续遇到该种问题时，自然都会倾向性选择该种解决方式。但是，教材中所提及的单词或语法的用法并不是唯一的，也不一定是最佳的，这就会限制学生解决问题能力的提高。而基于有效课堂英语导入就能够使学生从多个角度对问题进行分析，分析语句中不同语言的应用效果，选择最为贴切的应用方案，从而提高学生的语言组织能力和词汇运用能力。
二、有效课堂导入的英语课堂建立策略
1.优化教材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从当前的英语教材来说，其中包含的单词和语法的应用知识较多，缺乏引导性的内容。而在学生学习能力不断提高的背景下，很多学生都会通过预习来进行学习，缺乏引导知识，也就使其预习效果下降，只能够单纯地掌握某种解题方案。故而，笔者认为，必须从教材着手。在教材的设计上，需要以引导性为主。教师在进行教学时，也应当尽可能避免对单词或语法的用法进行直接讲解，需要让学生能够通过对知识的学习形成某种解决问题的能力。这样就能够保证学生对单词或语法有更为深刻的认识，在需要应用时能够得心应手地加入到语句中，从而保证学生的语言组织能力有明显提高。
2.注重教师的教学理念。对于英语教育而言，教师教学不应当是方式教学，而应当是思维教学。在整个课堂上，教师需要以培养学生的语言思维为基础，而不应当简单地通过对案例的讲解来进行教学。尤其是在传统教育模式的影响下，很多教师都认为学生具有了解决该种问题的方式也就具备了解决各种问题的能力。但是在实际运用过程中，学生能够解决课文中单词语法的应用，但无法将这样的语言应用能力运用到日常生活或考试解题中。其主要是学生在进行单词学习时没有获得自我的英语思维意识，在进行问题思考时没有将英语意思应用到其中，采用的是中文思维进行思考，所以也就导致学生的解题能力和语言应用能力较差。故而，在教师教学的过程中，必须意识到自身教学的重点是培养学生的语言运用能力，而不是帮助学生解决某个题目或是告知学生应当如何使用单词和语法。
3.注重开放式的训练。在课堂教学后，教师会习惯性地布置课后练习来巩固学生的学习效果。而在以往的训练中，教师一般会针对学生的弱项，例如单词记忆不熟、语法应用方式有误等情况进行训练。在这种状况下，教师必须积极肯定学生解决问题的意识，而不是注重其解题的方法。如果学生能够采用不同的单词短语对问题进行解释或翻译，教师应当鼓励学生的发散性思维。而学生的单词短语应用是否正确，应当在课后进行讲解，不能直接批评学生的创造性思维。这样可以培养学生独立思考的能力，使学生在今后的英语学习中能够获得信心，这也是创造有效课堂学习的必要条件。
帮助初中生建立良好的英语语境，对于初中生的发展来说具有十分积极的作用。但在传统的教育中，教师往往只对学生的分数进行过度关注，没有对学生进行良好的思维性引导。而在素质教育背景下，有效教学策略是一项新兴的教学手段，其目的就是帮助学生和教师转变课堂教学地位，强调学生的自主性学习和教师的引导功能。在这样的教学模式中，能够有效帮助教师开展教学工作，提高学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，为初中生以后的英语学习打好坚实的基础。
参考文献
[1]赵曼 初中英语有效课堂教学方法初探[J].新课程·中学，2016，（10），62。
[2]潘海燕 新课标下初中英语有效课堂的构建研究[J].文理导航（下旬），2016，（6），42-42。
[3]崔路敏 初中英语有效课堂教学方法初探[J].新课程·中旬，2016，（7），410。
论文作者:付占令
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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