一、在中职音乐欣赏教学中应用“小组合作学习”的重要意义
中职学生是培养学生学习的地方，在学习过程中拥有良好的技能，同时也是培养学生道德素质的重要基地。开展音乐课程是改善一个人的修养，培养中职学生较好的品质、素养、道德是为了更好的完善自我，创造良好的学习氛围，让学生的思维得到绽放，严格要求中职学生个人能力得到全面发展，从而今后学生走出校园能够适应社会大环境，对工作认真负责。
1.1 小组合作学习可以增强学生参与性，提高教学质量
根据中职学生学习的实际情况，他们对音乐的认知很少，而且接触音乐的时间也较少，因此，在这样的形式下，学生对音乐欣赏知识不会更深入的进行了解，对古典音乐的欣赏也没有太多，在教学过程中主要培养学生的综合能力，合作学习能力是学生在未来学习中的重要基础知识，小组合作学习是为了培养学生在学习中的合作能力和组织能力，促进学生对音乐感兴趣。中职学生对于学校民歌的兴趣并不强烈，就算听了也很难产生兴趣，如果一味追求教学效果，时间久了会让学生感觉非常困扰，上课时学生喜欢东张西望，学生全部一起合唱时很混乱，学生们对该活动的参与并不强，但通过小组合作学习就能够解决这些存在的隐患，有效促进学生形成小组合作学习习惯，从而有效提高教学质量。
1.2 小组学习方式学习音乐欣赏课程可以增强学生的爱国情怀
培养学生良好的爱国情怀，是每个老师都应该做到的，爱国是每个学生都应该做到的，就算不为国家做出什么贡献，但是也不要成为社会的累赘。在中职音乐欣课堂中老师应该清楚爱国的重要性。在我国许多戏曲、民歌的学习过程中，对于民族音乐、民族乐曲中都隐藏了诸多爱国的词汇，学生也能积极，主动接受音乐审美教育和爱国教育的熏陶，从而改善个人的思想，有效提高学生的学习兴趣，从而达到理想效果。
二、推进小组合作学习在中职音乐欣赏教学中应用的有效策略
2.1 注重小组分工合作，实现教学目标
为了推进小组合作学习在中职音乐欣赏教学中应用，在小组学习过程中做，要明确分工，才能促进音乐教学任务有效、快速地完成。首先，需要我们明确自己的岗位，在开始的时候将学生分配为学习小组，每一个小组中都由学生来担当自己的岗位角色。例如，可以设置音乐组组长、副组长，小组领导的主要工作首先是为小组成员进行任务分工，更好地协调组员的关系，并及时将相关信息反馈给教师。其次，要对学习任务进行明确，切忌漫无目的地开展，通过小组任务目标的设置来更好地保障课堂教学合作气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2 加强老师的引导作用，突出学生主体地位
小组合作学习是为了让学生之间相互帮助相互关心，但因受到传统教育理念的影响，同学之间并没有开展小组合作习惯，从而传送到教学中去，学生独立进行思考早已经稳固。为了促进学生提高学习兴趣，为学生创建较好的学习气氛，学生在学习过程中要要懂得独立思考，同时也要说出自己对音乐的感受，例如：老师在进行开展某项活动的过程当中，把学生分成几个小组进行学习，选择几位责任感较强的同学来当小组长，这样同学之间就能相互完成老师安排的作业，此外利用小组合作学习过程中学生也能感受到快乐。老师在音乐课堂上，主要是以小组合作学生进行表演、演唱、同学之间应该互相学习、团结友爱的有效路径，从而在学生形成合作学习的思想，有效提高学生们的荣誉感和责任心，激发他们的学习动力。
2.3 开展音乐情境教学，提高学生的学习兴趣
在中职音乐课堂教学过程中，教师要有意识地为学生创设他们乐于参与合作学习的教学情境。以教学情境为出发点，提升学生的学习兴趣，再以兴趣为切入点，加强学习，培养学生合作学习的意识。例如：欣赏完俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》以后，在相关油画欣赏的配合下，我们可以了解该民歌的内容是：表现了船夫们迈着沉重步伐拉纤的劳动场面。作品的基调深沉而又粗壮有力，表现了一定的反抗精神。歌曲开始的节奏显示出拉纤时动作的协调性和一致性；微弱的叹息声、号子声仿佛纤夫们拉着笨重的货船从远方缓缓走来，而在沉重的叹息声中又隐藏着反抗的力量。接下来的下行级进旋律徐缓抒情，与前面动机形成对比，流露出纤夫们对母亲河——伏尔加河的深爱。随着力度的不断加强，歌曲达到高潮，近乎高喊的音调表现了他们要求摆脱痛苦的决心和对光明、自由生活的向往。最后歌声又弱下来，逐渐消逝，仿佛纤夫们已离去，高八度音结束则给人以信心和希望。在欣赏过程中，同学们对这部民歌非常有兴趣，这时，教师抓住时机鼓励学生即兴表演纤夫拉纤，将学生进行分组试唱一下并表演，感受一下俄罗斯民歌所带来的震撼力，整个教学过程充满活力，每一位同学都表现得很优秀。
三、结束语
总而言之，随着时代的发展，音乐欣赏教学要紧追时代潮流，对学习方法进行创新，才可以激发学生学习音乐的热情。而小组合作学习对传统学习方法进行改革，既可以发挥老师的引导作用，又可以突出学生的主体地位，会更加有利于学生学习音乐知识。为此，老师要采用小组分工合作的学习方法，开展音乐情境教学，并注重小组分工合作，以提高学生学习兴趣，实现中职音乐欣赏的教学目标。
参考文献：
[1] 黎宁君 .“小组合作学习”在中职音乐欣赏教学中的应用 [J]. 中国文艺家 ,2017(12).
[2]杜巍巍 .高职音乐欣赏课小组合作模式探讨 [J].学子 (理论版 ), 2016(1).
[3] 张瑜 . 音乐课堂教学中有效开展小组合作学习的策略[J]. 课程教育研究 , 2016(27).
论文作者:郭冰冰
论文发表刊物:《红地产》2017年9月
论文发表时间:2018/9/3
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 中职论文; 音乐欣赏论文; 音乐论文; 老师论文; 《红地产》2017年9月论文;