摘 要：随着社会的不断发展，信息技术已广泛应用于现代教育教学领域当中，它已经潜移默化地影响了教师的教学方式和学生的学习方式，对教育的理念、发展和模式都产生了极其深远的影响。因此，如何利用信息技术开展课堂教学已成为目前基础教育教学的一项重要课题。在初中生物教学中，教师应利用信息技术创设直观的教学情境，进行示范教学，使抽象问题形象化，提高演示实验效果，从而提高生物教学的效率。
关键词：初中生物 信息技术 整合策略
初中生物学主要教给学生各种生命现象、本质和规律。这些知识都是概念性的知识，比较抽象、难懂。传统的生物教学只能进行理论教学，辅之以简单的实验。这对于学生进一步理解和掌握知识无法起到真正的促进运用。而现代信息技术的发展却为学生更好地掌握知识提供了良好的渠道。
一、借助多媒体激活生活经验，导入生物新课
导入是一节课的开始，直接影响着课堂效率的高低。因此，在素质教育思想的影响下，教师要借助多媒体激活学生的生活经验来导入新课，这样不仅能够激发学生的参与热情和学习动力，提高学生的课堂参与度，而且能大幅度地提高学生的生物学习质量。例如，在教学《环境的污染与保护》时，在这节课的导入环节，我先借助多媒体向学生展示当前一些受污染的河流及雾霾天气等的图片，拉近学生与生活、生物之间的距离，之后我组织学生思考：我们该如何保护我们的家园，该如何进行环境保护？这样一是能够提高课堂导入的质量，让学生真切地感受到环境问题的严重性；二是能够帮助学生形成正确的情感态度与价值观，使学生在熟悉的生活中理解生物知识，掌握生物知识，进而提高学生的课堂参与度，确保教学目标顺利完成。
二、借助多媒体创设生活情境，理解生物概念
在生物教学中，教师要做好生物情境的创设活动，引导学生在生活化的课堂中感受生活与生活之间的密切联系，进而调动学生学习生物的积极性。例如，《生物对环境的适应》这节课重点要求学生掌握“保护色”、“警戒色”、“拟态”等相关的生物概念，理解生物对环境适应性所包括的普遍性和相对性的本质特征。因此在这节课的教学中，我结合生活情境的展示来帮助学生更好地理解和掌握这些概念。如在教学“保护色”时，我先借助多媒体创设情境向学生展示如舟蛾、北极熊、雷鸟、变色龙等具有保护色的生物的图片及生活习性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这些生活情境的展示及多媒体的视觉冲击，学生不仅轻松掌握了保护色的概念，而且还能有效区分保护色、警戒色与拟态。因此，在生物概念课中，教师要做好生物情境的创设工作，要让学生在生活情境中更好地理解抽象的生物概念，减少学生课下死记硬背的时间，提高生物学习质量。
三、利用网络资源，增进课堂教学效果
网络资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素养。教师可根据教学目的、要求和教学内容，在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，上课时让学生访问该文件夹来选择有用信息。同时也可为学生提供适当的参考信息，让学生在教师所做的主页中自由遨游，在广袤的信息海洋中快速、准确地寻找自己所需的资源，突破书本知识的限制，使学生开阔思路，看到百家思想；不仅能学到本地的知识，而且能看到各地的知识信息；不仅能学到现阶段的生物学科研究成果，而且能了解和掌握最新的生物科学知识，紧跟生物科学发展的时代步伐；教学时间也不是以每节课45分钟而定，学生可在课堂教学时间后进行继续学习和练习；课堂教学组织形式也由单一性、单调性走向多样化和趣味性。
四、创设逼真实验环境，提高学习效果
生物教学离不开实验教学，真实的实验在生物教学中有着举足轻重的作用，是必不可少的。但有时利用计算机模拟实验会收到意想不到的效果，由于有些实验结果不够清晰或受到时空条件限制的原因，不能满足教学的实际需求，需要教师在真实实验的基础上再模拟予以补充。因为从学习方式的变革看，信息技术可以在教学中创设逼真的情境，引导学生主动学习；可以为学生提供丰富的学习资源以实现自主性学习。在教师的指导下学生进行自主性学习，学生不仅仅从自身原有的水平收集到有关进化理论奠基和发展的过程，同时也积累了初步的进化观点，取得了传统教学很难达到的效果。信息技术应用于生物教学，并不排斥传统的理论、实验教学模式，实际运用中应把它们两者辩证统一起来，最终实现信息技术与生物课程教学的科学整合。通过整合激发学生对生物学科学习的兴趣，课堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力、创新能力均会取得长足的进步。
总之，引入现代信息技术，为学生深入开展生物学习提供了新的动力，极大地激发了学生参与自主学习的积极性，使全面发展和终身发展成为可能。但是，教师应当注意，现代化信息技术与生物教学的整合不能停留于表面阶段，如何全面优化教学设计，形成一套切实可行的教学模式，仍旧需要在今后的教学实践中加以探索。
参考文献
[1]张石强 利用多媒体优化初中生物教学[J].中国科教创新导刊，2013，（12）。
[2]于芳 多媒体技术在初中生物教学中的有效应用[J].中国信息技术教育，2015，（S1）。
[3]王永东 浅议多媒体在初中生物教学中的作用[J].新西部，2017，（11）。
论文作者:李兆吉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
标签：生物论文; 学生论文; 信息技术论文; 情境论文; 知识论文; 教师论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年第341期论文;