山东省平度市同和街道白埠中学 266725
核心素养是一个人在未来想得到良好发展必备的素质。本文以基于核心素养的初中物理教学这一问题为基础内容进行探究。初中物理的教学内容主要是让学生进行观察简单的物理现象，具有初步的物理概念。教师在教授物理知识时，不应该只注重讲授书本上的知识，还应去培养学生的观察能力，学习物理的兴趣并让学生有初步的通过实验去解释现实中的物理现象的概念。教师应该以学生为主体，进行设计自己的教学方案，让自己的讲解更加生动化，从而吸引学生学习物理的兴趣达到提高核心素养的最终目的。
一、探究核心素养对于初中物理教学的必要性
1.初中物理核心素养的组成。核心素养广义的概念就是要学生通过学习的过程锻炼自己具备日后社会所需要的能力，并具有可以处理好未来遇到的突发情况时采用的方法。狭义的来说，核心教育以初中物理进行举例，物理这一学科的核心素养主要包含四方面：知识内容、方法手段、精神态度与现实应用。故，可以通过这两个概念可知，核心素养与新课改中的三维目标之间具有一些共同点，都是要求教师在讲授过程中改变传统单一的教学模式，采取创新的、符合学生身心发展特点的教育方式，来提高学生学习的兴趣，从而帮助学生提升自己的综合素质。
2.时代对于创新人才的现实需求。在今天，21世纪下的社会，是一个极具知识化、经济化特点的社会，这就要求学校在进行教育时，要符合时代的发展特点，满足社会对于人才的需要。当今社会更加重视能力，而不仅仅是成绩，这就要求我们教育事业者要正视现在考验人才的一种主要的方式，也就是应试教育的弊端。以前大多数人会更加重视学生的成绩，会认为成绩就是一切。但是随着社会的进步，人们更加注重能力，看完成任务的能力，处理突发情况的能力。这就需要教师在讲授知识的时候并不应该只重视学生是否可以重复出教师所讲授的内容，也要注重去培养学生的实践动手能力，在物理教学中，教师可以在教学过程中适当地加入一些让学生去实际动手操作的实践内容，从而锻炼学生思考、独立动手的能力，让学生的综合素质有所提升，并在未来可以胜任社会给与的任务。
3.素质教育要求改变现在应试教育的不足之处。根据国情，我国选取人才时采用一种方法——应试教育也就是高考。大多数家长或者教师都会向学生传输一种高考决定命运的观念，高考失败人生也就没有什么大的发展，由此就可以看出，高考决定了人生这一概念已经在好几代人的心中根深蒂固。的确，高考可以说是相对来说公平的选拔人才的方式，它不问你的出身，不问你的相貌，不问其他，只问你的成绩，在这一张卷子上，你答好了，人生也就成功一半了，大多数寒门学子也以此看做是自己改变命运的一种方式，但是我们也应该去正视应试教育中的一些弊端。应试教育更加注重学生答题的能力，考察你能力的方式就是在一张卷子上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是有许多学生在有限的时间内去忙着提升自己的答题能力，而忽视了自己的动手实践能力，这就导致学生在高考结束后会发现自己的动手能力很弱。针对这种现状，教师在进行物理教学活动中应该重视对于学生素质教育的培养，不应该只一味地去向学生灌输高考需要的知识点，也要帮助学生提升动手操作的实践能力，去一步步地改善应试教育的弊端。
二、以核心素养为基础的初中物理教学策略方法
1.教师帮助学生打好坚实的物理基础。在学习的过程中，打基础对于学生来说是极为关键的。只有基础打得好才能在一个良好的基础上进行更进一步的学习，才能更好地培养能力。因此，基于核心素养的物理教学过程中，教师应该以帮助学生打好坚实基础的为教学中的重点任务。教师可以在讲解基础的物理概念时，借助一些多媒体的帮助，去更加生动有趣地讲解，让学生并不只是为了高考机械的记忆知识点，还要让学生在学习中真正懂得物理知识点背后的原因，要知其然、知其所以然。让学生真正知道所学习的物理现象来源，从而可以在未来的生活中运用所学习的知识点，达到教育的最终目的。
2.多添加实验内容锻炼动手实践能力。物理是一门以研究实验为基础的学科，所以教师在讲解物理知识点不应该只向学生灌输枯燥的知识点，也应该在教学过程中添加一些让学生自己动手操作的内容，这样就可以让学生在动手操作的过程中更加深刻地记住物理现象背后的原理，既让学生懂得了知识点，还培养了学生对于物理现象进行探索研究的想法。学生在实验的过程中既可以提高学习物理知识的兴趣，还可以让学生在研究实验的过程中加强人际交往的能力，学生还可以在总结物理实验得出现象的过程中，加强自己总结归纳的能力。从而为日后奠定坚实的基础。
基于核心素质的基础，教师在进行物理教学的过程中，应该更加注重自己授课的方式，适当采用一些多媒体设备来辅助教学，从而在学生对物理现象感兴趣这一良好的基础上帮助学生打好坚实的基础，以提高思维逻辑能力，动手实践能力，使得综合素质得到全面发展。让学生的物理核心素养得以发展，可以在以后的生活学习中应用到所学习过的知识。通过培养学生的物理核心素养也可以一定程度的弥补应试教育的不足之处，让学生成为社会所认可、所需要、所称赞的全能型人才，达到素质教育的最终目的，共同建造一个时代感，创新型，蓬勃向上发展的社会。
参考文献
[1]陈喜 张前军 基于学生核心素养发展的初中物理教学实践——《欧姆定律》课堂教学评析[J].湖南中学物理，2019，34，（08），36-38。
[2]李康 基于核心素养的初中物理教学实践探索——以“机械能与内能的相互转化”为例[J].湖南中学物理，2019，34，（08），75-78。
论文作者:孙筱
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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