关键词：高中英语；课堂创建；高效
在新课改的趋势下，高中英语教学活动应更加充分的展示学生在教学活动中的中心位置，培养学生的综合语言运用能力。新课改下的教材不论是内容编排还是课时都有着崭新的变化。如何提升学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五种核心素养，是当下教师面临的新的挑战。
一、教学活动中参与激发策略
现阶段的高中生求知欲强，信息面广。教师可以根据学生的这些特点，在教学活动中设计一些可以让学生参与进去的小游戏以及小活动。教师可以通过播放经典流行的英文歌曲，让学生跟着旋律一起歌唱，激发他们学习英语的热情。还可以通过为学生创设生活中的情境来进行教学，比如在学习Heal thy Food这一话题时，在导出学习活动的主题后，教师可以通过海报的实物图片，激活学生对于海报的认知图式，引导他们制作一张宣传健康饮食的海报。让学生感觉到英语就存在于生活中，日常就可以使用到。这样可以使学生在活跃的氛围之中学习，很好的提升了学生学习英语的效率。
二、构建新型的师生互动课堂
在课堂活动中，总是会有一些学生因为自己不喜欢这个老师而对这门学科感到反感，或者是因为自己的成绩不好学习动力不足。因此，教师应当多和学生交流，了解学生的兴趣点在哪里。通过交流了解学生的想法，做到因材施教。比如老师在讲必修五Unit5 First Aid 这个单元时，可以利用绝地求生这个手机游戏，对学生提出问题：Have you played the game Player Unknown’s Battlegrounds? Do you know how to carry on the first aid if you got wounded?因为这个问题是学生的兴趣点，回答起来就会十分得心应手。教师通过这个问题，还可以引出first aid, bandage, medical kit 等与本单元相关的词汇。别出心裁的教学设计，让学生在快乐中学习到知识并且与实际生活相结合，及时给与学生肯定与赞扬，从而在提升学生学习英语效率的同时还提升了师生之间的感情。
三、利用思维导图，提升学生语篇研读能力
思维导图是一种以关键词为中心向四周分发子信息的学习手段。教师可以让学生通过一张结构清晰的思维导图对文章的内容进行层层挖掘，然后把问题进行解决。思维导图可以使学生在阅读文章时对关键的词句进行查抄从而形成知识网，在这个过程中，学生能够有效地记忆与掌握所学的基础知识，构建自身的知识体系，开阔思维提高学习效率。例如：外研社必修四Getting Around in Beijing,对北京市内旅游交通工具的介绍可以根据mind map让学生对文本进行梳理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中心主题是Getting around in Beijing, 主节点是different means of transportation,例如有buses&trolley buses, subways, cabs, bicycles 等，分支主题可以包括不同交通工具的advantages and problems。学生还可以根据不同的交通工具给出tips。通过对文本知识的构建和整合，学生对于文本信息有一个清晰的了解，同时还有利于批判性思维的形成。
四、启动有效的学习活动，激发学生学习兴趣
日本著名的教育家佐藤学认为，如果说十九世纪和二十世纪的教师都是“教的专家”，那么二十一世纪的教师则必须成为“学习行为的设计者”。教师要分析学生的个性特点和学习动机，在分析教材的主题和语篇类型的同时，发现学生的兴趣点，寻找能够激发他们兴趣的切入口，设计合理的学习活动，想方设法地维持学生们对学习英语的热情。教师可以通过A taste of English Humor这一话题，让学生到网上去查找中西方喜剧的表演特点和具有代表性的演员，让中西方喜剧做比较，体验英式幽默与本土幽默的不同，然后让学生形成对比报告。教师还可以组织学生进行英语演讲比赛，或名人演讲模仿比赛。比如模仿马丁.路德.金的I Have A Dream, 这样可以使学生的口语表达能力进行提升的同时，还可以使学生充分发挥自身的表现力。
五、利用现代信息技术，多方面对英语教学进行提升
教师可以借助多媒体来进行教学活动，多媒体可以将学生的所有感官有效地调动起来，让学生很好的参与到英语的学习过程之中。多媒体的教学一方面可以将图片、声音、动画和文字等多项元素综合在一起，可以全方位且立体化的将信息活泼生地展示在学生们的眼前，丰富了教学活动的内容，优化了教育的过程。另一方面多媒体的教学存在交互性，学生从被动学习变成了主动参与，由此增加了学生对于学习英语的兴趣，提升了教师教学的效果。比如，当学生学习高中英语第一册《Unit 1 Good friends》的时候，教师可以给学生播放著名的美国电影《料理鼠王》的片段，电影中生动的画面，原汁原味的英语不仅帮助学生学习新的词汇、句子以及阅读技巧的训练，还可以让学生对怎么样对待朋友这样的话题产生一些兴趣。教师还可以通过电脑制作微课、微博，利用网络强大的信息资源，对课本上学的知识进行有效的补充。
结束语：
总之，教师想要构建高效的英语教学活动，既要去借鉴先进的教学经验，又要在自身的教学过程中不断地总结与创新。在日常授课时，教师应当及时发现问题，进而改进自身的不足，丰富教学活动，积极调动学生学习英语的兴趣。只有这样，才可以寻找到适合学生们的教学方式，让学生的英语学习效果得到进一步的加强，使学生在快乐中学习，在学习中快乐。
参考文献：
[1]陈明丰.高中英语课堂导入浅论[J].教学与管理袁2016（16）.
[2]王飞.关于高中英语课堂导入有效利用的探究[D].华东师范大学袁2018.
[3]宋珂，刘涛.多媒体在高高中英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2018，(2)：73—74．
[4]普通高中英语课程标准（2017年版）高等教育出版社
论文作者:严婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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