班本课程是园本课程的一部分，从属于园本课程，却又不同于“园本课程”，它在幼儿园教育中具有重要的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园足球游戏化教学指以生动有趣、形式多样的游戏化的足球教学活动，促进幼儿对足球活动形成兴趣，习得知识、发展能力，养成习惯。其活动组织根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体明确、科学合理的阶段目标，通过循序渐进和游戏化情景练习，有计划地开展足球游戏化教学活动。而足球是我园的特色活动，通过开展足球活动，现在我园基本每一位幼儿都会玩足球，我们创设了全方位、多元化的足球游戏活动环境，幼儿在环境的相互作用中进行学习。为建立、健全我园足球园本课程，本课题以“体验足球，快乐成长”为主题，通过开展充满幼儿情趣的欢乐足球活动，使所有参与活动的幼儿享受足球带来的一切，在足球活动中体验激情与快乐，增强身体素质，磨炼意志品质，培养良好的行为习惯。
一、幼儿园足球游戏化班本课程的设定
幼儿园开展足球游戏化的班本课程，包含一定的技术训练和竞技内容，总体来说包括基本的运球、传球、颠球、顶球和射门等内容，当然，在这些基本动作能力提高的基础上，还增设了擂赛、三对三比赛、五人制或者七人制的游戏足球联赛，在这里不同年龄段的幼儿都可以在其中找到适合自己参与的活动，充分乐享其间。在实际教学中，教师采用以足球为载体的游戏化教学模式，开展形式多样的足球游戏化教学方式，在生动有趣的游戏活动中，以足球为基本工具、以体能素质的提高为基本目的，促进幼儿对足球活动产生浓厚的兴趣，发展身体协调能力，养成团结协作的行为习惯，进一步促进幼儿社会性发展为最终目的的教学模式。比如，开展“小猫运鱼丸”的足球游戏，这样不但练习了双手运球的能力，而且还锻炼了幼儿的平衡能力，同时为发展幼儿智力、积极独立地去解决各种问题提供了良好的锻炼机会；在游戏中，强调理论联系实际，在游戏的基础上，训练幼儿逐一练习脚背内侧运球、定点射门、组内传球等能力，参加各类游戏化足球竞赛。
二、幼儿园足球游戏化班本课程的构建措施
1、营造宽松的运动环境，培养幼儿能力。丰富多彩的游戏化足球课程的开展，离不开自然、宽松、愉快的运动环境，比如，我园就充分利用了各个班级之间的走廊通道，分别布置成了足球游戏廊、足球畅想廊和足球文化廊等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆足球游戏廊里悬挂着许多的照片，分别是幼儿和教师们在一起玩足球的照片；足球文化廊里张贴着足球的起源以及我镇支持足球的相关事件；足球畅想廊里高高挂着的是幼儿的足球想象画，可爱的七星瓢虫是用足球变成的等等。
2、有的放矢，合理选择游戏材料。幼儿教师根据幼儿的年龄特点，有的放矢，合理选择游戏材料，开展不同的游戏化足球活动，本着基础性、适合性和发展性的原则，让幼儿在游戏化足球课程中实现可感、可见、可操作的目的，在内容的选择上要充分考虑幼儿的身心发展水平、个性特征，尽可能地为特殊幼儿提供个别的、特殊的内容。要结合幼儿的实际情况，设计符合各个层次水平幼儿的游戏活动，将活动游戏化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。比如，在足球游戏活动“射龙门”中，幼儿有强壮型和瘦弱型的，根据幼儿在力度、掌握技能方面的不同，设计踢足球的距离就要有长有短、龙门有宽有窄、有高有矮，这样可以方便层次不同的幼儿根据自己的实际情况来选择。情境方面创设一些过小桥、钻山洞、跳过小河等游戏环节，使活动变得更富有趣味性，既激发幼儿对足球的兴趣又能促进幼儿积极愉快地投入到游戏里，让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！这样既适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性，还能充分发挥幼儿的潜能。
3、重视幼儿心理素质的培养。我们在开展足球游戏活动过程中经常发现：有些能力强的幼儿，明明有能力独立完成的，幼儿却退缩了，不敢去尝试；有些好胜的幼儿在失败后情绪难以控制，大哭大骂，埋怨一起游戏的伙伴，看到这些，我们深深感到孩子们心理素质的脆弱，我们应该重视幼儿健康心理行为的培养。教师给予幼儿挫折的机会，培养幼儿坚强的意志。我们在足球游戏活动中特别设置一些障碍，增强一些难度，给予幼儿挫折的机会，增强幼儿对挫折的心理承受能力，培养幼儿坚强的意志。其目的不仅是让幼儿吃点苦，而是潜移默化地培养幼儿的抗挫折和耐挫折能力，使他们逐渐有一个坚强的意志，能够自信地面对未来。比如，在“绕杆射门”的足球游戏活动中，幼儿们边跑步边运球，绕过标志筒进行S型跑，最终到达龙门进行射门，“绕杆射门”游戏活动有一定的难度，活动既增强幼儿的快速反应能力，又能锻炼幼儿的下肢力量。如果幼儿的意志力比较差的话，他们就会容易放弃了，但这时候如果老师让幼儿认识困难，在旁边给予他机会以及不断鼓励他的话，幼儿更容易学会面对困难，战胜挫折，就算将足球运跑了，他也会重新一鼓作气坚持直至把它完成。
三、结束语
总之，教学有法，但无定法。在足球游戏化班本课程的构建研究中，通过对游戏化足球活动的分析及实施策略，实现充分调动每个年龄段幼儿参与其中的积极性，让他们在玩中感受足球文化，感受足球竞赛的乐趣，为每一个幼儿，包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助，打造不同层次、不同类别的足球游戏。用幼儿感兴趣的方式发展他们的基本动作，提高动作的协调性和灵活性，培养幼儿的主动、乐观和合作的态度，从中让幼儿体验足球游戏的乐趣，达到提高幼儿综合素质，锻炼幼儿的体能，磨炼幼儿意志力的积极作用。
论文作者:许文文
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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