甘肃省天祝藏族自治县第一中学 733200
摘 要：地理核心素养包括地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养。而课外实践是提升学生地理学科素养的重要途径。制定详实可行、操作性强的课外实践计划是通过课外实践提升学生地理学科素养的保障。实践的实效性得以保障，关键在于将实地调查、资料搜集分析与记录落到实处，切忌闭门造车。及时对一次活动进行客观合理的评价不但有利于培养学生地理素养，也有利于提升学生地理素养。
关键词：实践 培养 地理素养
地理学习中的实践活动主要是指学生主动参与、以实践为主要形式的学习活动。学生需逐步学会运用基本的地理原理解决实际问题,养成正确的环境观、资源观,以及人地关系协调可持续发展的观点,培养学生独立思考和独立完成任务的能力、人际交流和交往能力、动手操作的能力,从而提升地理素养。因此说，地理素养来源于实践又付诸实践，具有一定的实践性。
《地理课程标准》指出，要积极建设和充分利用学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等课程资源。人教版、湘教版、中图版、鲁教版的教材中均安排了案例、活动以及问题研究等实践性较强的内容。如何在具体实践中培养学生的地理素养，提高培养的实效性？下面就这个问题，结合案例来谈谈自己的看法。
一、精心计划，周密安排，做好准备工作，以避免实践活动的盲目、无序与低效。
案例展示：
评价：该方案有明确而易达的活动目的，体现的地理素养明细。因结合当地实际难度不大，可操作性强。准备工作较全面，考虑周全。
二、注重实践的实效性，切忌走过场,并做好相关记录。
案例展示：
评价：记录结果对各工业点（区）的位置描述，凸显了与工业布局相关的地理要素。对布局合理性的记述与评价有理有据，评述清晰，用词准确，能彰显调查者的环境道德观念与态度，并依此提出了切实可行的整改措施。
三、及时对实践活动进行总结。
1.计划较周到、全面，各类准备较充分，并能实地考察，依知识储备对本地域（天祝县）典型工业点（区）进行布局合理性评价，找到、找准问题，提出合理化建议，提升了同学们的实践能力，达到了学以致用的目的。
2.今后实践考察要将计划制定得更详实，鼓励更多的同学参与进来，扩大实践的范围与深度。整改建议要注重操控性和可行性。
四、总结性评价：总结简练，肯定了成功之处，指出了问题及努力方向。
总之，详实而周全且操作性强的实践计划是进行有效课外实践和在实践中提升学生地理素养的保障。实践的实效性得以保障，关键在于将实地调查、资料搜集分析与记录落到实处，切忌闭门造车。及时对一次活动进行客观合理的评价不但有利于培养学生地理素养，也有利于提升学生地理素养。
论文作者:赵延峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
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