（渠县锡溪乡中心学校渠县635200）
要真正实施素质教育，培养学生的创新能力、创新精神，就必须重视学生的个体发展。作文教学确立学生在作文学习中的主体地位，立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，要充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的的感情。基于这样的思考，笔者在作文教学中进行了一些尝试，特提出来与大家共同讨论研究。
一、激发学生热爱生活的情感
生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山、爱水、爱名胜古迹；爱父母、爱老师、爱周围的人；爱植物、爱动物、爱小物件；爱看书、爱收集、爱手工制作；还有爱种植、爱采摘、爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了。只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。
二、调动学生观察思考的积极性
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师要充分相信孩子，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西。
例如指导学生观察身边的景物，抒发自己的情感：
田园风光、自然景观在城市孩子的眼里美不胜收，能写出丰富多彩的文章，然而，土生土长的农村学生对眼前的美景却视而不见。有一次我让学生写家乡的田野，很多学生想仿照例文按四季变化写田野景色，却没有一个学生知道在不同的季节里田野里长着什么植物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为开启这丰富的素材库，应引导学生对家乡的景观进行细致的观察。
定点观察。广袤的田野无处不美，但由于学生的个性不同，理解力的不同，喜欢的景物往往也不一样，有的喜欢夕阳西下，有的喜欢灿烂的朝霞。因此，我让学生选自己最喜欢的景物多次的练习，表达他们的喜爱之情。于是，学生笔下出现了一幅幅美丽的田园画，有潺潺的小溪，有青青的草地，有飞翔的白鸽，有静静的月光……
定时观察。景物是随时间的推移而不断变化的。春天的百花齐放，秋天的一片金黄，夏天的艳阳高照，冬天的皑皑白雪，都是美丽的风景线。如果老师不提醒学生观察，学生可能会浑然不觉。所以，要定时的，及时的布置给学生观察任务，观察的内容要精心选择那段时间里最美的景物。学生能感觉到美，并且要把美用自己的语言表达出来，这样学生渐渐学会发现美。
跟踪观察。田野风景随时间的变化而变化，其中任何一种事物在不同的时段都展示着自己不同的风情。因此，我让学生选择自己熟悉的几种事物作跟踪观察，写成观察日记，并要定时集体交流，共同提高。通过观察交流，学生发现生活中到处是美，观察和写作的兴趣明显提高了。
三、引导学生表达真情实感
“文章合为时而作”“文以载道”，是我国语文教学历来坚持的传统。小学作文训练虽然只是最初的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是小学生表达自己生活的认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们主的：“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。
四、鼓励学生写想象中的事物
作文教学心理研究表明，在指导学生观察时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用，笔者一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，另一方面特别注意发掘学生中的闪光点。
我们走进兰花凤梨及食虫植物室，一株茂盛的红宝石蝴蝶兰映入了我的眼帘。一朵朵红宝石一般的花朵嵌在绿色的枝叶上，它们好像在冲我们招手，向我们表示欢迎。一棵棵猪笼草也不甘示弱，它摇动着巨大的花朵，似乎在自我介绍：“我叫猪笼草，是食虫植物，我会散发出一股诱人的香气来吸引虫子，虫子只要爬进我的大桶里，我的桶就会合上盖子，然后流出一种液体可以把虫子溶化、吸收，你可千万别小看我哟！我是你们人类消灭害虫的好帮手呢。”
这样的描写让静止的画面活起来，让将来的景象浮现于我们的眼前。它启发想象可使学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣。
总之，作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。要真正实施素质教育，提高学生的写作能力，就必须培养学生的主体意识和创新意识。
论文作者:罗小莉
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿
论文发表时间:2015/7/29
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