大连教育学院学历教育中心 辽宁 大连 116021
摘 要：随着民办教育的迅速发展以及经济改革的深入和教育改革内容的深化，加强民办非学历培训学校的教育教学及师资质量不容忽视，尤其是加强教师培训时不我待。本文研究促进民办非学历培训学校教师培训策略以促进民办非学历培训学校教师的专业发展，对促进区域教育水平的整体提升具有重要意义。
关键词：民办非学历 教师培训 培训学校 研究
一、问题的提出
我国自1985年5月中共中央发布《关于教育体制改革的决定》，指出“地方要鼓励和指导国家企业、社会团体和个人办学”后，民办教育事业也得以蓬勃发展。特别是民办非学历教育培训机构在充分调动社会力量办学积极性、增加社会力量办教育投入、为社会培养和培训大批各类实用人才、满足经济建设和社会进步需要方面做出了重要贡献。但随着经济、政治体制改革的深入和教育改革内容的逐步深化，民办非学历培训学校的教育教学质量却令人堪忧。究其原因，除了民办非学历培训学校发展受宏观教育政策对民办教育发展限制因素之外，还存在着无力与公办教育优质教育资源竞争的因素以及民办非学历教育培训学校在师资建设、教学管理等方面相对滞后等问题，这些问题严重制约并影响着民办非学历培训机构的长足发展。
为此，大连教育学院依据《国家教育事业发展十三五规划》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《教师法》和《中小学教师继续教育规定》，在全面了解大连市民办非学历培训学校及教师培训状况；总结分析民办非学历培训学校发展和教师培训方面存在的主要问题及其原因后，开展民办非学历培训学校教师培训策略；培训管理；培训方式方法；培训内容；培训评估等方面的研究工作，以提升民办非学历教育培训学校教师队伍整体素质，提高教师队伍管理水平，促进大连市民办教育事业的健康发展和区域教育水平的整体提升。
近年来，与民办教育相关的民办非学历培训学校也为社会培养和培训了大批各类实用人才并为中小学基础性教育也做出了一定的贡献。但随着经济改革的深入和教育改革内容的深化，严重制约此类学校发展的问题凸现明显。所以，研究探讨民办非学历培训学校教师的在职培训很有必要。
目前，教师教育理论界对民办非学历培训学校教师培训研究的资料虽可见，但研究方式不够深入，可借鉴参考或实际应用于民办非学历培训学校教师培训策略的实属不多。有关方面的研究有民办培训学校校长培训、民办学校教师的职业素养、培训设计、管理新思路等，以及民办学校教师培训与发展的调查分析研究。对在职教师的培训、教师专业发展问题方面的研究和论述亦可见。而且，以人本主义理论与激励理论为视角,针对民办培训学校自身的特点,从新教师培训出发,在归因分析的基础上,对民办培训学校的新教师培训进行跟踪调查,分析利弊,对其现状及存在的问题进行分析和研究的也有。而并非针对全体民办非学历培训学校教师培训提出一系列的对策与方案。尤其真正落实在民办非学历培训学校教师的培训管理、培训方式方法、具体培训内容、培训评估等方面的研究尚不够深入。因此，还需专业教育教学研究人员在此方面开展相应的研究与培训工作，以促进民办非学历培训学校教师的专业发展，促进区域教育水平的整体提升。
二、研究意义
2012年10月《中国教育报》连续刊发十余篇关于社会培训机构的报道，批评大于表扬，反思多于肯定。从报道可看出社会舆论对于民办非学历培训学校培训服务质量的质疑与责问，也充分说明目前民办非学历培训学校的培训质量远不能满足民众对于高质量的教育培训服务的需求。针对目前教学理论界对民办非学历培训学校教师培训研究策略的资料比较少见、研究状况比较薄弱的现状，开展本项研究，有利于建构、完善、丰富民办非学历培训学校教师培训的实用理论，为民办非学历培训学校教师培训的研究提供实证性资料，从而推进民办非学历培训学校教师培训的教学理论、技能及实践的课程文化建设。对于提升民办非学历培训学校教师素养，促进民办非学历培训学校教育事业的健康发展具有十分重要的意义。
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三、研究价值
在民办非学历培训学校的发展过程中，加强民办非学历培训学校教师队伍是社会、学校及家庭一致的呼声。此项研究有利于加强教育治理，引导民办非学历培训学校规范发展。有利于完善教育行政部门对民办非学历培训学校的管理体制。有利于提高民办非学历培训学校领导和教师的整体素质。民办非学历培训学校教师专业发展需要行政机关制定相应的政策法规进行规范，也需要教师培训专业机构搭建民办非学历培训学校教师专业发展的平台。
四、民办非学历培训学校教师培训的研究目标
全面了解大连市民办非学历培训学校及教师培训状况，总结分析民办非学历培训学校发展和教师培训方面存在的主要问题及其原因，开展民办非学历培训学校教师培训策略、培训管理、培训方式方法、培训内容及培训评估等方面的研究工作并实施具体的培训，以提升民办非学历培训学校教师队伍整体素质，提高教师队伍管理水平，促进大连市民办教育事业的健康发展和区域教育水平的整体提升。因此，本研究将全面了解大连市民办非学历培训学校及教师培训状况，总结分析民办非学历培训学校发展和教师培训方面存在的主要问题及其原因，探讨民办非学历培训学校教师培训策略，为政府制定相应政策提供现实依据。
五、研究内容
1.民办非学历培训学校发展状况调查研究。2.民办非学历培训学校教师素质及培训状况调查研究。3.民办非学历培训学校教师培训策略研究，探索出符合大连市民办非学历培训学校教师培训的策略，并为政府制定相应政策提供参考。
六、民办非学历培训学校教师培训的研究重点
依据国家政策法规和教师专业发展标准，本研究将从专业视角研究民办非学历培训学校教师培训策略，通过把握大连市民办非学历培训学校及教师发展状况与发展需求的调查分析研究，探索制定符合实情的民办非学历培训学校教师培训方案和办法。根据培训需求，制定培训计划，依据培训功能和市场需求，为民办非学历培训学校教师发展搭建专业引领平台，更新教育观念，提升有效教育教学设计和实施的能力，形成一支理念先进、师德高尚、业务精良和服务社会的优良教师队伍。
创新之处:1.在研究取向上，从民办非学历培训学校教师培训的视角来审视与重构探究培训体系；2.在研究方法上，采用理论研究与行动研究相结合的方法，对民办非学历培训学校教师培训策略进行研究；3.在理论观点上，提出探究民办非学历培训学校教师培训所具有的要素与实施策略。4.在实践应用上，使其真正深入到民办非学历培训学校教师培训相关策略的具体研究内容以指导并应用于实际培训。突破原有教育模式,以完善民办非学历培训学校教师整体素质为目标,探寻民办非学历培训学校教师队伍建设的有效形式,促进民办非学历培训学校教师培训领域的成长。因此，开展民办非学历培训学校教师专业化培训策略研究是我市民办非学历培训学校教师培训策略课题的创新。
七、民办非学历培训学校教师培训的研究思路
本研究力图依据国家政策法规和教师专业发展标准，通过访谈和调查统计分析，全面了解大连市民办非学历培训学校及教师培训状况；总结分析民办非学历培训学校发展和教师培训方面存在的主要问题及其原因；采用综合调查法、文献研究法、调查访谈、数据分析等方法探讨民办非学历培训学校教师培训策略的新思路。通过把握大连市民办非学历培训学校及教师发展状况与发展需求的调查分析研究，探索制定符合实情的具有创新性的民办非学历培训学校教师培训方案和办法，并为政府制定相应政策提供现实依据。
民办非学历培训学校教师培训的实施将结合我们研究者自身条件和研究优势，确定民办非学历培训学校教师培训这一题目。其次，查阅大量相关文献和权威政策文本，了解国内外研究现状，奠定课题研究的理论基础。再次，选取有成功经验的民办非学历培训学校教师培训的理念、政策等方面进行比较研究。在此基础上，了解民办非学历培训学校发展状况和教师的培训状况，对大连地区民办非学历培训学校教师进行培训跟踪实施中进行可行性研究和论证。对数据进行定性、定量分析，撰写课题研究报告、做经验总结并推广研究成果。
论文作者:杨士杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第315期
论文发表时间:2019/8/21
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