关键词：小学音乐；教学；学生；音乐情感；培养
本文对小学音乐教学中学生音乐情感的培养方法进行探究，一方面是为了促进学生对音乐情感的理解，加大学生的演唱吸引力，一方面是为了提高学生对音乐艺术的掌握，加强学生音乐素养的提升。教师可以立足学生的生活、情境、实践对学生进行情感指导，深化学生对音乐的思考和掌握。
一、关注学生的现实生活——激发学生的音乐情感
小学音乐教师在教学中培养学生的音乐情感时，可以通过关注学生的现实生活来实现，借助结合学生的生活来激发学生的音乐情感，提高学生对音乐的认识。教师可以组织学生回想自己的生活经历来与歌曲进行对比，以此来培养学生的音乐情感，加强学生对音乐的理解。
例如，在学习“什么结籽高又高”时，笔者为了使学生感受民歌的风格特点，使学生了刘三姐的故事，培养学生对祖国优秀的民族音乐文化的热爱，使学生体会民歌演唱的情感，在教学中结合学生的生活的，为学生提供了刘三姐的故事资料，让学生结合这些资料来了解刘三姐，体会壮族民歌的风格特点。学生阅读故事材料后，对民歌背后蕴含的含义有了一定的认识，知道了《什么结籽高又高》是一首一领众和的对歌式歌曲，描述了人们的生活场景，表达了人们对生活的热爱，体现了民歌的放松和愉快，为了进一步激发学生的音乐情感，笔者还组织学生围绕歌曲的特点进行歌词的创编，让学生也来唱一唱自己的生活，唤起学生的学习热情。学生回想自己的生活，对歌词进行了设计，唱出了自己对生活的感激，形成了良好的学习氛围。这样，笔者通过立足学生的现实生活对学生进行教学，有效激发了学生的音乐情感。
二、关注学生的学习情境——丰富学生的音乐情感
小学音乐教师在教学中培养学生的音乐情感时，可以通过关注学生的学习情境来实现，借助现代信息技术为学生设置学习情境，以优化教学课堂，让音乐课堂变得活起来，给学生展示灵动的教学。教师可以利用情境视频来向学生讲述音乐故事，使音乐变得立体起来，丰富学生的音乐情感。
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例如，在学习“渔夫和金鱼的故事”时，笔者为了使学生了解歌曲背后的故事，让学生学会运用正确的方法完成对歌曲的欣赏和演唱，使学生掌握歌曲的情感，打开学生的音乐视野，促进学生的艺术发展，在教学中利用多媒体电子白板为学生播放了渔夫和金鱼的故事的情境视频，使学生通过电子白板来了解渔夫和金鱼的故事。学生观看视频后，知道了渔夫和金鱼的故事，了解了音乐剧的特点，熟悉了剧中的歌曲。学生带着对故事的喜爱，开始了歌曲的练习，在练习中收获了歌曲的情感，懂得了不劳而获是无法长久的，贪得无厌最终会一无所有的道理，获得了丰富的情感体验。这样，笔者通过为学生创设学习情境，对学生进行教学，使学生了解了音乐的背景，加强了对学生的情感教育，使学生学到了生活的道理，形成了艺术理解能力。
三、关注学生的实践活动——调动学生的音乐情感
小学音乐教师在教学中培养学生的音乐情感时，可以通过关注学生的实践活动来实现，借助为学生创设参与实践的机会来帮助学生掌握音乐演唱的技巧，使学生理解音乐演唱的情感。教师可以利用音乐竞赛的机会来引导学生理解音乐，激起学生的竞争心，强化学生的音乐体验。
例如，在学习“让我们荡起双桨”时，笔者为了使学生学会以饱满的情绪进行歌曲演唱，激发学生对祖国的热爱和对生活的热爱，让学生珍惜如今的幸福生活，带着感恩的心态继续前行，在教学中组织学生进行了歌曲演唱的实践，让学生在演唱锻炼中掌握歌曲的演唱技巧，收获歌曲欢快的情感。为了唤起学生的斗志，笔者还组织学生进行了演唱比赛，让学生积极发挥自己的实力，完成歌曲的演唱，展示自己的优势。学生为了比赛的顺利开展，在课下进行了积极的练习，游侠把握了歌曲的节奏，掌握了歌曲演唱的技巧，体会到了歌曲中的情感。在比赛中，学生积极表现，大胆演唱，形成了热烈的比赛氛围，促进了比赛的顺利完成。这样，笔者通过围绕学生的实践活动对学生进行指导，让学生获得了更多的参与演唱的机会，有效调动了学生的音乐情感。
总之，本文通过关注学生的现实生活、关注课堂教学情境、关注学生实践，对学生进行音乐情感培养，使学生找到了音乐演唱的技巧，增强了学生演唱的情感，扩大了学生演唱的渲染力，促进了学生的音乐进步。
参考文献：
[1]陶丹婷.小学音乐课中实施愉快教学的策略探讨[J].明日风尚,2019(20):131.
[2]于柳. 浅析新课标下小学音乐生活化教学实践[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
论文作者:王静芸
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 音乐论文; 情感论文; 歌曲论文; 自己的论文; 情境论文; 故事论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;