汽车服务工程应用型本科专业“四结合”实践教学模式探索
裴曙光*张京凯*
(宣化科技职业学院汽车工程系，河北 张家口 075000)
摘 要： 实践教学的模式是影响实践教学效果的重要因素。基于此，本文分别从教学的引导与指导结合、虚拟与现实实践活动结合、开放性实验与计划性实验结合以及比赛与学习结合几方面，研究了“四结合”实践教学模式的教学效果。
关键词： 汽车服务工程专业；“四结合”实践教学；教学模式
在素质教育的指导下，我校为提高汽车服务工程应用型专业的实践教学效果，采用了“四结合”实践教学模式，有效提升了教学效率，学生的实践能力逐渐增强，取得了良好的教学效果。
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一、教学的引导与指导相结合
转变传统的教学习惯与办法，突出学生的主体地位，让学生从以往的被动接收知识转变为自主探索新知，使学生形成一个清晰的知识结构。在实际的教学工作中，联系生活中的常见事物，提出一个学生们都熟悉的问题，引导学生们思考问题，并探讨解决实际问题的方法，带领学生们进入到实训室，根据现有的机械设施巧妙的设计问题解决方案。在实际的教学活动开始前，教师应向学生传递本次实验的原理，提出问题让同学们研究解决方法，指导学生们查阅实验相关的条件，让学生开展分组讨论，激发学生的课堂参与积极性，进而讨论出正确的结果。这种教学模式的应用，可以让学生的个性得到发展，有利于提升学生分析问题、解决问题的能力。
二、实训活动的虚拟与现实相结合
对于高等学院来说，将细腻实训活动与现实教学活动联合教学，有助于优化实训场所的条件，细化教学环节以及提升教学效果等。使用虚拟的实训方法，不仅可以解决无法靠近危险实训地点的问题，还能够改善高校机械型号落后，机械设备老旧或者机械设备不足等问题。为了提高教学质量，我校采用了此种教学方法，利用先进的计算机技术，让学生们根据在汽车营销、理赔，汽车的组装与结构等软件上进行模拟实训，令这些学生对实训的注意事项有基本的认识，等到学生熟练掌握实训的步骤后，带领学生进入实训基地，通过这种方法，可以确保实训教学的效果，还能够节省实训资源[1]。
三、开放性实验与计划性实验相结合
我校汽车服务工程应用型本科专业在开展实践教学活动时，不仅实现了教学目标内的实践教学计划，在日常教学环节中还不断探索开放性的实践教学策略，组织学生参加开放性的实验教学，使我校教学资源得到了充分的使用，全面提升了我校教学资源的利用率。现在，我校充分考虑办学的实际情况，使用此种方法对汽车服务工程应用型专业的学生进行实践教学活动，并在网络平台上建设了实践教学平台，里面详细向所有学生展示实验教学的相关信息。学生若想自主进行实验探究，可以去我院的实验室，找到实验场所负责人，然后提供相应的信息，如：实验的名称、实验的时间、本次实验的指导教师等等，预约进行实验。接着实验室的管理工作人员就根据学生提供的信息选择合适的实验室，并准备实验所需的工具和器械等，然后学生便可在预约的当天来到实验室，在老师的指导下结束本次实验。开放性实验可以充分调动学生参与实验探究的积极性，锻炼学生的动手能力，培养学生的发散思维，培养学生的主观能动性，促进理论知识与实践能力的相互结合，推动学生的全面发展。
一稿多投是一篇文章同时往多个期刊投稿，造成两个或多个期刊同时发表一篇同样的文章，是一种恶劣的行为。其变种是，将题目和内容作了极少的修改，发表在不同的期刊，该行为也属一稿多投的范畴。
四、专业知识测试与实践能力相结合
专业知识测试与时间能力相结合可以简单理解为比赛与学习相结合。用测试检测学生对课程内知识的掌握情况，以竞赛的形式组织学生参与课外的培训，使汽车服务工程应用型专业学生在工程实践方面的能力得到进一步提升。在课程内的教学环节中，主要把以下四个内容作为教学的重点，第一是锻炼学生对汽车进行设计的能力，第二是培养学生判断汽车故障原因的能力，三是处理汽车故障的动手能力，因此在实践教学上设置了车身设计、专用汽车课程设计、单片机课程设计等等课程，这些都是培养学生实践能力所必须的课程。课外教学中，我校经常会举办一些与汽车工程有关的比赛，采用专业知识测试与实践能力相结合的教学方法，明确创新型人才培养计划，根据实际的情况不断调整教学方法，建立健全相应的管理制度，确保课外实践活动的顺利进行。为进一步提高我校汽车服务工程应用型专业学生的创新能力，我校专门建设了一座供开展研发实践活动的实验室，所有学生都可以报名，经过上级的筛选后，选择各方面表现优异的学生加入到科技创新小组，参加类似于“飞思卡智能车竞赛”等全国性的竞赛活动。与此同时，我院还与其他高等院校共同合作，举办了汽车知识问答比赛、汽车故障检测比赛以及汽车造型设计比赛等活动。通过采用此种实践教学方法，学生们能够把理论知识应用到实践中，可大幅度提升学生的专业能力[2]。
五、结束语
综上所述，素质教育强调以人为本，突出学生的主体地位，在使学生掌握基本的专业技能后，还要段炼学生的实践能力，培养学生的创新精神。“四结合”的教学模式可以有效提升实践教学的效果，值得在实践教学中加以推广与使用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]魏秋兰，蔺宏良.高职汽车电子技术专业模块化与一体化结合教学模式研究[J].中国教育技术装备，2017(20).
[2]周宁.高职校企合作、工学结合教学模式存在的问题与对策——以南宁职业技术学院汽车检测与维修专业为例[J].轻工科技，2015，31(10).
中图分类号： G642.3
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)13-0188-01
* 作者简介： 裴曙光(1989-)，汉族，河北崇礼人，学士，助教，研究方向：汽车服务工程；张京凯(1985-)，男，汉族，河北唐山人，学士，助教，研究方向：汽车服务工程。