高中英语传统教学模式已经不再适应实际教学的需要，其在很多方面的弊端逐渐显露出来。近几年来，新课程标准不断提高对高中英语教学的要求，教师在教学过程中要紧跟教育发展方向，与时俱进，结合教学实际状况转变教学模式，从而更好的提高教学效果。课堂互动教学模式在传统教学模式的基础上融入创新元素，在英语教学上起到了较好的教学效果。本文主要从高中英语教学面临的问题、课堂互动教学模式的积极作用以及课堂互动模式在高中英语教学中的运用措施三方面展开论述，旨在更好的促进课堂互动教学模式在高中英语教学上的有效开展。
关键词：高中英语；课堂互动教学模式；措施
引言：
高中英语教学作为培养学生语言的学科，在教学方式上应该更加注重与学生的互动。传统英语教学模式的重点在于教师讲述语法词组等等，与学生的互动时间很少，学生在学习英语过程中得不到有效锻炼，导致学习的效果与理想相差较大。英语课堂本身就应该加强教师与学生、学生与学生之间的互动交流，通过在互动中提升学生各方面的能力。对此，教师更加应该积极转换教学模式，摆脱传统教学模式的不利影响，开展课堂互动教学模式，增加学生与教师在课堂上互动的机会，充分发挥学生在教学中的主体地位。
一、高中英语教学面临的问题
随着教育改革不断发展，高中英语教学课堂开始存在很多教育问题，严重影响了教学效果和教学质量。通过观察发展，在英语课堂上教师基本上还是采用传统教学模式。教师在讲台上讲课，学生在下边没有任何反应，课堂氛围沉闷，学生和教师的关系比较疏远。整体上教师是教学的主体，这与课程标准的要求严重不符合，教师课堂教学忽视了学生的主体地位，造成学生在课堂上的融合性较差，不利于教学目标的顺利完成。在当下发展中，高中英语教学仍旧面临很多问题，主要问题如下：
（一）学生在英语课堂上的学习积极性不高
在一些高中英语课堂教学中还是存在满堂灌的教学现象，在教学中与学生的互动频率较少，不顾及学生的学生状态，导致学生学习积极性大大降低，甚至还会导致学生出现厌烦和抵触心理。英语一门语言学科，在学习上具有一定的难度，再加上学习积极性很弱，学生的学习效率就会大大降低。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣在课堂上调动不起来，长期进行机械式学习，被动接受教师讲解的内容，极其不利于学生的学习和发展。教师在教学过程中忽视与学生互动的重要性，就会导致学生在英语课堂上积极性不高。
（二）学生英语素质水平有待提高
受我国应试教育的影响，传统高中英语课堂上往往更加重视做题技巧，高考考试的内容才会着重讲述，而对于不属于高考考纲要求的英语内容，教师基本上都是一笔带过。这种现象的存在导致学生的高中英语考试成绩与实际的英语素质水平和英语应用能力不匹配，学生在英语方面的综合素质水平处于较低的层次。教师只重视教学知识的灌输，不注重学生英语在实际应用中的培育，不利于较好的完成英语学科教学目标，对学生今后的发展产生不利影响。
二、课堂互动教学模式的积极作用
（一）有利于实现以学生为中心的教学宗旨
课堂互动教学模式在高中英语课堂上的开展，更好的促进了教师与学生、学生与学生之间的表达和交流，拉近了彼此之间的感情。互动教学模式实现了以学生为中心的教学宗旨，将课堂还给学生，任何教学活动都围绕学生进行开展，更加有效的促进学生的学习和进步。在这个过程中，教师属于引导者，引导学生积极参与到英语教学中来。而学生就成为整个活动的主体，互动教学模式的开展提升了学生的主观能动性，给学生提供更多活动空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）有利于活跃英语课堂教学氛围
在新时代的发展背景下，高中生从幼儿阶段开始接触英语，经过小学、初中阶段不间断的学习英语单词、语法、口语等等。同时高中阶段的学习压力较大，高中生很容易对英语产生厌烦心理。在课堂上表现为不愿意回答问题、上课注意力不集中以及很少与教师主动互动，课堂整体比较沉闷。教师开展互动教学模式有利于进一步活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。教师通过一个有意思的话题吸引学生的注意力，然后引导学生展开讨论，学生逐渐对英语学习产生浓厚的兴趣，在互动过程中更加积极性主动，这样班级的整体学习气氛就会得到很大改观。例如：在讲人教版《Body Language》这节内容时，教师可以先让学生们观看《动物世界》中动物在自然界会出现的动作，学生的注意力被集中起来，教师借此可以引入本节课的内容。（Do?you?know?what?the?animals?are?doing?）引发学生的思考，营造一种积极活跃的学习氛围。然后，教师根据学生的讨论继续引入新的话题（Do?you?know?what?animal?body?language?means?）。在老师的引导下学生的求知欲被激发起来，学习过程中注意力会更加集中，并且思维状态变得更加活跃，学习效率大大提升。
三、课堂互动模式在高中英语教学中的运用措施
（一）创设教学情景推动教学的有效开展
高中英语相比于其他学科的学习方式较为灵活，涉及到的知识领域宽泛，在学习过程中会遇到很多与汉语学习不同一样的难题，这样造成高中英语学习难度较大。互动教学模式的顺利开展需要教师营造一个良好的学习氛围，创设与教材相关的教学情景，教学环节才会顺利进行。对此，教师在上课时，可以根据学生的实际状况，利用本班学生感兴趣的话题创设教学情景。从而更好的推动教学目标的达成，提高学生的学习热情。例如：在讲述高中英语必修一Unit1Friendship这一节课时，教师可以让学生讲述一下自己与朋友之间的友谊，教师灵活运用学生表达的内容创设自身的教学情景，引出本节课的教学重点。通过学生与老师，学生与学生之间的互动，教学内容就在轻松愉悦的氛围中开展，有助于学生对知识进行深层次的理解并掌握。
（二）评价内容要多元化
高中英语传统教学课堂中，教师的评价一般都是针对学生的成绩，而对学生的学习过程不太在意。在评价中，基本上对学生作业结果进行点评一下就开始开展下次的教学活动，在评价方式上过于单一，不利于学生改正自己的不足，同时，简单的评价很容易让学生失去学习的积极性。在互动教学模式下，教师可以将学生存在的问题与学生进行交流，明确指出学生在学习上需要改进的问题，同时对于学习过程中的表现也应该给予中肯的评价，鼓励学生不断努力，因材施教，增进师生之间的关系。教师应该知道学生是发展中的个体，具有多方面的发展潜能，对此，教师要实行多元化的评价手段，从而激发学生的学习热情，激发学生的学习潜力。除此之外，在教学过程中还可以更好的展示出互动教学模式的重要作用，大大提高英语教学效果。
结束语：
根据上述内容可以看出，课堂互动教学模式的开展有效解决了传统教学模式的弊端，增加了学生展示自己的机会，大大提高了学生在英语课堂中的主观能动性。同时，学生在互动教学模式中英语的综合素质水平也会得到很大提升。因此，教师在教学过程中应该积极采用互动教学模式，紧跟新课改的发展趋势，全面提高教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]兰玲燕.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].学周刊,2018(11)：97-98.
[2]秦虹.新课标背景下的高中英语课堂有效教学的探索[J].课程教育研究，2018(11)：118.
[3]秦丽喜.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用研究[J].中外交流，2018(9)：280.
论文作者:石林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：互动论文; 学生论文; 教学模式论文; 教师论文; 英语论文; 课堂论文; 高中英语论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;