摘 要：传统的美术教育，由于教学模式，教学方法的单一，禁锢了学生的思想，阻碍了学生个性的发展和创新思想的发展。在教学过程中教师要以自己的创新意识带动学生的创新意识，提高学生的动手能力和开发学生的想象力，提高学生的创造力,构建具有创造性思维开发的美术教学模式。
关键词：美术教学 创新 思维 想象
一、美术教育的目的及重要性
美术教育在提高学生智力、培养学生注意力、毅力和创造性能力方面，有着不可忽视的作用。在基础教育中，普通美术教育不同于专业美术教育，基础美术教育的目的不是培养多少将来能当画家的人，而是要培养更多的在各行各业中能够胜任自己所从事的工作的应用型人才。美术教育对学生起到的作用是从开发智力，培养创造能力，提高综合素质的角度出发，提高学生的观察力、记忆力、想象力，创造力。
二、单一式、填鸭式、满堂灌式的教学方法
现行美术教学中，美术教师仍然是课堂的主角，学生必须根据教师所传授的知识，技能，以及提出来的要求来进行学习，教师的评价重视教学结果，并以教师对学生的评价为主。采用这种教学方法，其长处在于学生可以掌握一些美术的知识与技能；其短处在于学生缺乏学习自主性，创造性发挥不充分，自主表现的幅度较窄，也没有学会欣赏艺术作品和正确评价自我，认识自我的方法。
三、以教师自我的创新意识带动学生的创新意识
作为教师首先你要有一桶水，才能给学生一杯水。杨振宁教授曾对中国传统教育过分注重严于法作过精辟的分析。他说，“中国传统的教育是从已经了解了的、抽象的原则开始，然后一步一步推衍出来，这种方法可以使学生少走弯路，使学生一步一步地，完完整整地把一门学科学好。”但是，这样培养出来的学生“胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没教过得不敢做”。要想带动学生的创新意识，培养学生的创新意识与创造能力就要敢于冲破旧的教法观念，树立新的启发式、探究式教学方法。
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四、变被动为主动，发展学生的创新思维
1.创设轻松活跃的课堂气氛，提高学生兴趣。课堂教学是学生获得知识和信息技能的重要途径。首先，教师要转变传统的讲课模式。传统上，教师高高在上，使学生觉得畏惧，老师和学生不在同一条水平线上，所以教师首先要在视觉上转变这种传统的观念，变教师与学生关系中的“稻田式”为“圆桌式”或“四足鼎立式”朋友关系，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，为学生创造轻松、自由、和谐的课堂气氛，张扬自己的个性、畅所欲言、表现自我；再次，教师要从听觉上转变传统的讲解模式，教师在讲课前要充分备课，充分动用教具，不能只是单一地用语言讲授，使学生觉得单调无趣。
2.灵活运用课堂上的实践方法，使学生学会合作。理论是实践的基础，实践是理论的检验标准。只有理论没有实践，只能说是空口说白话，纸上谈兵。要使课堂成为学生自由、和谐、发展的最优的环境，教师要注意灵活运用课堂上的实践方法。譬如，在讲《人物头像写生》这节课中，为了使学生掌握五官的具体位置和具体特点，我把事先准备好的人物头像的框架（男青年的头像和女青年的头像）贴在了黑板上，然后拿出了不同类型的鼻子、眼睛、嘴巴和耳朵，让同学们亲自动手在黑板上将其粘贴组合成不同类型的人物头像，组合完以后，有些同学就忍不住笑了起来，在笑的同时同学们发现自己本应贴在男青年头像上面的鹰钩鼻，却贴在了女青年头像的脸上，所以看起来十分滑稽，发现自己的错误之后，同学们就立即动手把错误改正了过来。
3.师生互动的评价方法。随着素质教育的推进与实施，美术教育评价的观念发生了重大的变化。美术教育评价更注重激励学生参与美术活动，发挥创造力，改进教学过程等等，不仅夸大了评价的对象与范围，评价的方法也由静态转向动态，强调定向与定性相结合，并更为重视发挥学生自我评价，相互评价，与教师评价相结合的评价方式。
（1）学生自主评价。学生的美术作品，教师要求本人对创作过程进行叙说。再通过学生相互评价，将个人的经验和感受变成大家的，从而实现经验共享。教师要给予热情肯定的评价，能无形地鼓励学生再次投入创新作品，使他们的创新能力得到更大程度的发挥。
（2）学生评价与教师评价相互结合。在作品中，教师只做揭示，而对个别作品的具体评价，采取留给学生自己进行的方式。这种师生结合的评价方法，大大地提高了学生的创新水平。通过采用多种不同的师生互动的评价方式，不仅起到了激发学生学习美术的兴趣，调动学生参与美术活动的积极性，提高学生自主学习能力的作用，增强学生的创新意识，还进一步融洽了师生之间的感情。
陶行知先生说：“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实、看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通、想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天、谈地、谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然、大社会，去寻觅、去捕捉。”美术的自身规律要求人们不断得以新颖的视角去观察世界在更深的层次上去领悟，把握事物的本质与内涵；以新的视角，新的思维形式向旧的观念发起挑战，或者对人们首席的观念做出独特的解释，从而不断地“打破已知，创造未知。”让我们以创新为主，不断勾画出素质教育的主题。
论文作者:李婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第283期
论文发表时间:2018/11/1
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