广西省岑溪市三堡镇荔良小学 黄瑞强 邮编543200
摘要：作为今天的小学语文教学完成作文教学是小学语文教学的一项基本任务。我们应该在《大纲》、《新课标》的指引下，积极培养好小学生的作文素质。储备学生的文学知识及掌握更多的词汇，使学生能够感觉写作会让自己觉得有很强的成就感，从而提升小学阶段学生的综合文学素养。
关键词：小学语文；作文教学；质量；
小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展,对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。如何提高小学生整体作文水平,我在多年的语文教学实践中,进行了大胆的尝试,主要做法如下：
一、 培养学生习作兴趣，这是写作之根本
语文教师应该借助小学阶段学生喜欢玩乐的特点，结合课堂教学帮助学到通过在玩游戏的过程中，逐渐锻炼学生写作的水平，真是达到劳逸结合的教学效果。并且，在学生写作的时候，教学还需要及时的根据学生写作的情况进行指导，使学生在锻炼写作的过程中明白自己掌握知识的不足，并能够及时进行纠正，为学生后期具有良好的写作习惯奠定基础，同样也达到了教师课堂写作的效果，提高了学生的学习效率。例如，我在开展课外活动的时候，我就组织学生一起进行了捉迷藏的游戏，这个游戏学生基本都熟悉，但是在开展之前，我首先还是向学生明确了游戏的规则，然后我就要求学生在玩乐的同时，注意记录游戏的过程，在游戏结束以后，需要每位学生根据游戏的开展分别写一篇捉迷藏的文章。随后，学生们都会一边玩耍一边拿本子记录游戏开展中发现的有趣的细节，为作文提供素材。通过这种借助游戏锻炼学生的写作水平，可以让学生放松学习心情，同时还能够在玩的过程中培养学生的观察能力，把自己的想法利用文字进行展现，从而不仅丰富了学生课外生活，还使教师的教学质量也有一定的提高。
二、鼓励学生开展课外阅读，增加文学知识
阅读可以使学生在词汇储备方面有很好的帮助，语文教师在课堂教学时，应经常性的引导学生开展阅读活动，使学生能够在阅读优秀的作品时学到更多的文学知识，帮助学生写好文章。同时教师还可以为学生挑选出自己认为适合学生文学成长的教材，让学生自己或者组成小组一起学习探讨，促使学生借助阅读取长补短，从而有效提高学生的写作能力，让学生爱上写作、善于写作。例如，我在开展课堂教学时，会事先去图书馆借出一些适合学生阅读的书籍，然后在每节课结束前十分钟我都会把这些教材让学生阅读，同时我会先把学生按照8人一个学习小组共同阅读共同探讨，要求学生把自己认为阅读教材中比较优秀的词句抄写下来，并且在阅读完一篇文章时，需要写出不少于400字的体会，所写的体会中可以包含自己抄写的词句。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的方式引导学生阅读，一方面可以吸取文章中优秀的写作方法和内容，另一方面还能够促使学生对写作及阅读形成习惯，并且还能够提升欣赏文章的能力，从而使学生自己的文学知识储备量有更好的增加。
三、巧妙的结合教材内容，锻炼学生的思维能力
由于有了各种各样的丰富想象力，才会有优秀的文章，并且，小学阶段的学生思维想象力很丰富，教师应该维护这些想象力不会受到不良的影响，需要合理使用各式各样的教学方法去正确引导学生使用想象力进行写作学习，从而促使学生的写作水平有很好的进步。例如，我在开展“落花生”一课的教学时，我会在课堂上向学生介绍花生的生长过程，让学生深入理解本节课的教学主体。同时，在课堂上我会要求学生结合自己对实际生活的了解，和对农作物生长的认识，让学生想象一下红薯是在哪里生长的，是在树上还是地上，并且红薯的生长是借助种子还是幼苗，常见的红薯是什么颜色的。通过这样的知识延伸，我让学生把自己的想法写出一篇文章，如果学生对相关知识不理解，可以通过一些工具书或者互联网进行查阅。通过这样的教学模式，可以扩展学生的学习认真，还锻炼了学生独立思考和查阅资料的能力，使学生根据自己的理解和想象力开展文章的写作，以教材内容为参照，进一步提高了学生的写作能力，培养了学生的思维想象力。
四、自由练笔，充分内化
如果说在教师的指点下，学生们写出了自己认为非常满意的作品，就大功告成、万事大吉了，这种想法有点太乐观了。其实，在教师帮助下，学生们的作文欠缺灵性，难称佳作，因此，就应给学生一个自由创作的空间，让学生充分施展灵性。如：在教学第七册第三单元时，学生们通过我的引导，将《秋天的荷花池》写得栩栩如生，颇具文采，但这件作品很大程度上含有教师的视角。因此，我又让学生写了一篇看图作文《秋天来了》。由于学生经过较系统的练习，短短的40分钟，便写出了500字的作文，不仅语言精美，而且布局谋篇也有特色。经过这次强化练习，学生们将所学的知识能灵活运用，达到了预期的训练目的。也就是说，将所学的知识灵活运用，才能成为学生自己的东西；否则，如雾里看花，虽然妩媚多姿，但模糊不清，难以捉摸。
结语：学生写作水平的高低直接影响着语文学习的成绩，也反映出语文教师课堂教学的质量。因此，教师应结合学生的年龄特点及心理特征，积极探索新的教学方法，引导学生对写作产生兴趣，使学生对写作的学习具有自信心，加强开展学生课外阅读的活动，帮助学生吸取优秀文章内容素材，积累写作经验。同时，语文教师还需要不断的优化教学方案，合理的借助教材内容帮助学生延伸课外文学知识的学习，从而提高学生的整体写作的水平。
参考文献：
[1] 何俊美. 谈如何提高小学语文写作教学的质量[J]. 赤峰学院学报:作文教学研究, 2016(4):19-20.
[2] 王传玉. 浅谈如何提升小学语文作文教学质量[J]. 作文成功之路:教育教学研究, 2017(5):82-82.
论文作者:黄瑞强
论文发表刊物:《未来教育家》2019年03期
论文发表时间:2019/4/10
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