山东省淄博市淄川经济开发区中心小学 255130
摘 要：生成性教学资源指的是产生于真实的教学情境，有利于达成教学目标，并且有利于提升课堂教学效果的教学资源。在小学英语教学中，生成性的教学资源有很多，包括学生差异资源、错误资源、偶发事件以及教材资源等。因此，教师应该在教学过程中合理地使用这些资源，从而提升小学英语的教学质量。本文首先分析了生成性教学资源的特点，然后针对如何在小学英语教学中促进生成性教学资源的产生提出了几点策略。
关键词：小学英语 生成性教学资源 开发 利用
在小学英语的教学过程中会产生许多生成性的教学资源，这些资源不但能够提升课堂教学的效果，同时还有利于实现小学英语的教学目标。生成性教学资源都是在教学的时候随机产生的，并没有经过提前的预设。因此，小学英语教师在教学时应该把握生成性教学资源的特点和机会，从而打造高效的小学英语课堂。
一、把握生成性教学资源的特点和机会
1.珍视学生差异资源。每个学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好都存在着一定的个体差异性，针对同一个问题，不同的学生也会产生不一样的看法。另外，在教学过程中，学生具有的个性化的行为方式、表达方式以及所产生的情感都是小学英语课堂教学中的生成性资源。在教学时，教师对学生的这些差异资源要采取珍视的态度。
2.正确对待错误资源。学生犯错并不一定就是坏事。有的时候，学生在课堂上出现的错误也具有一定的教学价值，教师应该正确地对待这些错误资源。针对学生的错误，教师要引导学生找到错误产生的原因，使学生掌握正确的方法来改正错误。在这个过程中，学生不但能够加深对知识的理解，提升自己的学习能力，同时也可以获得更加丰富的情感体验。
3.巧妙处理偶发事件。在课堂教学中，难免会有意外事件的发生。这些事件很容易引起学生的注意，激发学生的好奇心。当偶发事件发生时，使学生将注意力转回到课堂上是有一定的难度的。针对这种情况，教师应该将原有的教学思路暂时搁置一旁，将偶发事件中的教学因素巧妙地挖掘出来，使之转化成教学资源，从而为小学英语课堂增加更多的活力。
4.有机整合教材资源。教材资源经过有效的整合也能成为新的教学资源。这些资源对于教学目标的实现和教学效果的提升有着非常重要的作用。但是，这些资源都是不能提前预知的，具有一定的随机性。因此，教师在教学时一定要善于捕捉这些资源生成的时机。
二、促进小学英语生成性教学资源产生的策略
1.充分预设，促进精彩生成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于课堂上生成性教学资源的产生，教师是不可能提前预料到的。但是，这并不是说教师在课堂中就可以随意进行教学。教师应该对教学计划进行精心的设计，根据教学中的重点和难点对教学内容、教学方式以及教学的步骤都做好提前的计划。在教学时，教师要充分考虑到学生的实际情况，对教学方式的预设和生成有科学的把握。在教学过程中，教师要灵活地对自己的教学计划进行调整，从而促成生成性教学资源的产生。
2.随机应变，进行科学调控。教师在教学时一定要有随机应变的能力，这样才能够根据学情选择最恰当的教学方式，从而提高课堂教学的质量。当在教学过程中出现问题时，教师一定不要慌张，而是要进行科学、冷静的处理。只有这样，小学英语课堂才会更加生动和真实。比如，在教学生表示英语动作的单词时，教师可以采用发出指令让学生做动作的教学方式。教师说：Touch your nose.学生摸一摸自己的鼻子。教师说：Touch your eyes.学生摸一摸自己的眼睛。但是，有的学生比较调皮，在其他的身体部位胡乱指点，并且手舞足蹈。甚至有一名同学由于过度激动从凳子上摔了下来，坐在了地上。面对这样的局面，教师一定要冷静，并且当机立断，将课堂的局面控制好。教师用手指着自己的眼睛，并对学生们说：Boys and girls.Look at my eyes.有个small you哦！这时，学生的注意力都转移到了教师身上，教师继续讲课，整个课堂教学的任务顺利的完成了。这样的处理方式更加有利于问题的解决，保证课堂教学的顺利进行。
3.因势利导，机智引导转化。学生具有个性化的发言是课堂教学中的亮点。教师从学生的发言中捕捉到生成性教学资源会使学生感觉到教师对自己的关注，从而更加全神贯注地参与课堂活动。在教学过程中，教师要因势利导，对学生进行机智的引导。当发现学生取得进步时，教师要给予学生积极肯定的评价，使学生获得一种成就感和满足感，从而提升学生学好英语的自信心。当发现学生在学习上遇到困难时，教师要给予学生鼓励，让学生在教师的关怀下提升学习的积极性，从而使学生的学习效果得到有效的提升。
总而言之，在小学英语课堂中包含了很多生成性的教学资源，对这些资源进行科学合理的利用有利于实现资源的转化，提升课堂教学的效果。在教学过程中，教师应该对课堂教学进行充分的预设，促进生成性资源的形成。对于教学过程中出现的偶发事件，教师应该随机应变，对课堂进行科学的调控。同时，教师也要对学生进行因势利导，实现生成性资源的合理转化，从而使小学英语课堂更加富有生机和活力。
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[3]张志涛 小学英语生成性教学资源的捕捉运用[J].教育实践与研究(A)，2016，（12），36-38。
论文作者:贾妍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
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