山东省诸城市繁华初级中学 李萍
摘要：识谱教学是学生学习音乐的必要环节，识谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。因此，识谱教学是音乐教学中的一项非常重要的内容。但识谱难教，这几乎是所有音乐教师的共识；识谱教学枯燥，又成了所有学生的感受。这就要求音乐教师在教学中要巧用教材，采取多种教法 ，如何激发学生识谱兴趣，由浅入深地提高学生的识谱能力。
关键词：音乐教学 识谱能力 兴趣培养 感受与理解
音高与节奏 由浅入深 听觉培养 表现与创造
在音乐教学中，培养学生的识谱能力，一直是一个很值得讨论的问题。在《国家音乐课程标准》中明确指出：“识谱教学是学生学习音乐的必要环节，识谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用”。因此，识谱教学是音乐教学中的一项非常重要的内容。但识谱难教，这几乎是所有音乐教师的共识；识谱教学枯燥，又成了所有学生的感受。这就要求音乐教师在教学中要巧用教材，采取多种教法 ，如何激发学生识谱兴趣，由浅入深地提高学生的识谱能力。
下面，结合我多年的识谱教学探索，浅谈如何培养学生的识谱能力。
一、巧用教材，激发学生识谱兴趣
1．培养兴趣，学习识谱
兴趣是最好的老师，学习识谱同样需要兴趣。我所教的初中学生都比较喜欢唱通俗歌曲，所以，我就选一些学生喜欢唱的思想健康的歌曲，来激发他们的学习兴趣。在兴趣的引导下，他们会努力克服识谱的困难，并激发起他们学唱曲谱的积极性。
2．先学唱歌，再学识谱
如果拿到一首新歌，教师先教唱谱，会给学生心理上产生一种畏惧感，觉得识谱枯燥没有兴趣，就会降低整堂课的学习效果。为了改变这种现象，我先教会学生唱歌词，然后再让他们跟着我唱歌谱，这样的学习效果就非常好。这是因为，首先，学生直接模唱歌词的能力是比较强的，让他们先学唱歌词，就大大降低了学习的难度。其次，在学习歌曲的过程中，学生经过多次的聆听、感知歌曲旋律，对歌曲已经非常熟悉，然后再来唱歌谱，就让学生放下了心理负担，增强了自信心，唱谱也会相对变得简单了。再次，我教给学生的歌曲通常都是他们比较喜欢的，唱自己喜欢的歌谱，就比较容易了。
这种先唱歌后识谱的教学方法，符合学生的认知规律。先唱歌，用自己的声音去表现音乐，能让学生感到这节课是轻松愉快的；后识谱，会让学生觉得这节课很有成就感。这样，不仅能提高学生的学习兴趣，而且也有助于提高学生的识谱能力。
二、由浅入深，逐步积累识谱知识
1．查漏补缺，掌握读谱知识
学生所掌握的基础音乐知识不完整，这就给识谱教学带来了很大的困难。因此，我在教学中，让学生从最简单的音乐知识学起，通过由浅入深，查漏补缺。每节课都介绍一些乐谱知识给学生，如：介绍全音符、二分音、四分音符 、节拍的意义、小节和小节线、音高的概念等知识；并结合简单、短小的歌谱进行分析、练唱。这样，学生就可以相对系统地、循序渐进地积累音乐基础知识，对识谱能力的培养有了很大帮助。
2．培养听觉，感受音高节奏
音乐语言最重要的是旋律与节奏，而节奏可以脱离旋律而单独具有表现力。节奏训练先行，能使识谱教学中的难点得到解决，从而取得事半功倍的效果。在进行节奏练习时，要根据节奏的难易程度由浅入深地学习识谱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从最基本的节奏型开始，让学生了解每拍的时值是多少，学会单位拍。学生在训练时始终要和拍子结合模击，要把握速度的一致性。在学习中，如前八后十六与前十六后八，小切分与大切分这些节奏，学生在学习时难度较大，可对比着来学。在此基础上，再去进行带有这几种节奏型的识谱练习，识谱的难度就会降低了。在掌握节奏的基础上，如何训练音准问题。可利用柯达伊手势，帮助学生进行音阶练习和音高训练，有助于音高的掌握。要求学生跟着琴声唱，然后再自己清唱。经过反复的倾听、对比，学生的听辨能力就会逐步得到提高。
3．先攻难点，分句练唱逐一解决
在教歌谱的时候，歌曲中通常会有一些难点，学生不易迅速掌握。我把这些地方单独抽出来，加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲识谱，就能收到比较好的学习效果。对于节奏比较复杂、音程跳动比较大的歌曲，可以把歌曲的乐谱分段、分句。通过分句、分段的方法，找一找、比一比，然后再进行识谱练习，有利于提高学生识读歌谱的水平。练习时可让学生单独唱或分组唱，让他们在聆听、思考、演唱中逐渐熟悉乐谱；同时指导学生借助划拍、击拍、手势等方式，能更好更快地唱会唱对歌谱。
4．讲练结合，提高识谱的有效性
在识谱教学中，我还特别注重讲练结合、学以致用，帮助学生把识谱知识转化为音乐技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。做到讲练结合，比如讲了十六分音符，就要唱有十六分音符的乐句，也可以做相应的听记节奏等练习，从而把识谱能力的培养贯穿到整个音乐教学过程中。
三、多措并举，延伸学生识谱培养
1.组建社团兴趣小组识谱
为了丰富学生的校园艺术生活，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展，学校组建了合唱社团、民乐社团、正大繁华交响乐团等学生社团，通过活动发现，对推进学生的识谱学习很有帮助。
在合唱训练中，我们一般采用识谱法，指导学生分声部，先后作识谱练习，要求音高、节奏准确。学生通过合唱训练，既提高了识谱能力，又培养了他们的合作意识、集体观念和综合素质。在民乐社团、交响乐团的活动中，学生们演奏乐器的过程也是识谱能力提高的过程。
通过活动发现，在丰富多彩的社团活动过程中，学生们不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏，达到听音训练的作用，在潜移默化中培养了准确的音高概念，提高了识谱的能力和学习兴趣。这些学生也在课堂上带动其他学生参与到识谱活动中，共同提高了识谱能力。所以说，学生的识读谱能力培养与课外音乐活动是密不可分。
2．重视多彩活动的育人作用
我校每年都举办一届艺术节，强调要让学生全员参与，给学生创造一个展示才艺的大舞台，让他们有一个施展才艺的广阔空间。比如“歌咏比赛”、“校园十佳歌手大赛”、“器乐比赛”等艺术活动，我都鼓励学生自编自演。在这些活动中，学生平时所学的音乐知识都得到了展示，更加激发了他们学习音乐的积极性、主动性，对学习识谱也更有信心了。
在课间、午间，通过校园广播，播放大量优秀的经典音乐名曲和歌曲，不仅可以陶冶学生的情操，而且还有助于他们学习歌曲，给学生一个解压的机会，既提高学生们对音乐的听辨能力、记忆能力，在无形中又提高了学生的艺术素养。
总之，我们在识谱教学中，只有遵循学生的认知规律和身心特点，因材施教，加强教学的趣味性，才能激发学生识谱和学习乐理知识的兴趣，并充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，才能取得更好的识谱教学效果，培养了学生的综合艺术素养。
论文作者: 李萍
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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