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摘 要：随着城市化建设的不断推进，国家对基础设施投入的不断增加，使得建筑工程项目建设不断增多，对建筑工程管理人才的需求越来越多，对能力要求也越来越多样化。此外不论是业主还是施工单位或是第三方招标代理公司和主管部门，对建筑工程管理专业学生的实践应用能力都要求很高，为了适应市场的需要，必须加强其实践教学的改革，基于此，本文概述了实践教学，对建筑工程管理专业实践教学的现状问题及其改革策略进行了探讨分析。
关键词：实践教学 建筑工程管理专业 改革策略
实践教学是高等学校实现培养人才目标的重要环节，其对于全面推进素质教育，提高学生的综合能力，培养学生的创新意识和创新能力都有着非常重要的作用。为达到实践教学的教学目的，以下就建筑工程管理专业实践教学的改革进行探讨。
一、实践教学的概述
目前很多高校尤其是建筑类院校都设置了很多实践教学环节。实践教学与理论教学相对应，与理论教学密切相关。实践教学是在教师指导下由学生直接参与、亲自实践的特殊形式的教学活动。实践教学是高等学校实现培养人才目标的重要环节，其对于全面推进素质教育，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，有着非常重要的作用。为了达到实践教学的教学目的，科学地开设和设置实践教学环节的类型和时间就很值得研究。目前主要存在两类实践性教学环节：
1.课程的实践性教学，即实验和课程设计。
2.集中与分散相结合的实践性教学，即社会调查、各类实习等。
应用型高等院校需要顺应市场的要求，在专业培养和办学特色上要注重实践教学，需要树立正确的实践教学观念，研究出一套符合各自院校提高学生自主学习能力、实践能力与创新意识的途径与方法。
二、建筑工程管理专业教学的现状问题分析
建筑工程管理专业教学的现状问题主要表现为：
1.重理论轻实践教学的现状。
目前虽然很多高校教育部门开始重视实践教育，各校也响应号召大力提倡实践教育，各种实践教育的方式都开始涌现，但是不论从课程体系还是师资安排上还是摆脱不了重视理论轻视实践的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时学生也没有充分认识到实践教学的意义，思想和学习态度上缺乏积极性和主动性。目前建筑工程管理专业的实践教学主要依附于理论教学（如各类见习实习指导），没有充分考虑实际工作对建筑工程管理人才的技能要求，实践教学理念停留在理论的层面上。
2.实践效果问题分析。
目前在我国很多高等院校建筑工程管理专业都在毕业的最后一学期设置了顶岗实习，但是其实效果并不好。一个是安全问题，导致了实习单位难找，二是由于每个工程具有周期长、复杂程度高，技术要求高，仅仅几个月的实习，学生很难进入工程角色，很难了解整个工程的内容和技术，只能了解部分施工技术与内容。
三、加强建筑工程管理专业实践教学改革的策略分析
1.课程体系建设改革的分析。
建筑工程管理专业课程体系建设需要结合人才培养模的要求，打破学科束缚，建立“三平台”课程体系，即由通识教育课程平台（公共必修课与公共选修课）、专业教育课程平台（专业基础课、专业核心课、专业选修课）和实践教学课程平台（实验（实训）课程、集中实践教学、创新实践活动）构成。将各种专业实践活动、科技创新活动以及毕业生的实习、实验实训、毕业论文等相关因素有机地融合到建筑工程管理的专业教育中，从而进一步丰富实践课程的内容，全面提升实践课程的质量。
2.实践教学内容改革的分析。
依据社会对建筑工程管理专业人才的能力要求，在确定实践教学目标体系后，结合建筑工程管理专业的职业能力，最后形成以基本技能训练为基础（与理论教学相互匹配），以专业技能培养为重点（主要包括认知实习、课程实训、整周技能实训、综合实训、顶岗实习等环节），采用灵活多样的形式、多层次组织实践教学。由此，在实践教学中学生学到的技能是系统的、完整的， 并且应具备职业技能。
3.实践教学保障体系改革的分析。
具体表现为：
（1）加强实践教学体系的硬件建设。
（2）不断强化实训基地建设。
4.合理调整实践教学考核机制。
为了保证建筑工程管理专业实践教学的质量，在考核上采用过程考核与提交成果考核相结合；企业考核和学校考核相结合等多样化的考核形式。在校实训的考核，从学习态度、设计成果、答辩三方面进行考核。校外实习考核，在实习表现和工作业绩方面以企业指导老师评价为主，提交的实习日记、实习报告和实习答辩由学校老师评价。
参考文献
[1]王肖芳 基于执业能力的应用型本科建筑工程管理专业实践教学体系研究[J].教育观察，2014。
[2]付颖 等 浅谈学科教学体系和实践教学体系的融合——以高职建筑工程管理专业为例[J].江西广播电视大学学报，2014。
[3]黄敏 高职建筑工程专业实践教学改革带来的思考[J].课程教育研究，2016。
论文作者:李瑞卿
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第126期
论文发表时间:2017/11/8
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