山东省寿光市营里镇中心小学 262708
摘 要：小学英语情境教学模式是指创设一定的情境，让小学生在真实的情境中学习英语的一种教学模式。创设和谐生动的情境,是提高学生学习兴趣,提高教学质量的一种很重要的教学技巧。科学地创设各种各样的情境教学才能达到让小学生想学、乐学、善学的目的，从而提高英语教学质量。
关键词：小学英语 英语教学 情境教学
小学英语情境教学模式就是创设一定的情境,让小学生在情境中学习英语的一种教学模式。在英语课堂上坚持采用情境教学法，能使学生逐渐从被动地接受语言知识变为主动地综合运用语言，教师从以往的单方面的传道授业中解脱出来，成为学生学习的引导者和辅导者，充分发挥学生自己的主体作用，从而提高教学效果。
一、创设模仿情境，把抽象的内容形象化
小学生的思维发展还没发展到抽象思维阶段，仍然是形象思维。我们小学英语老师必须要明确小学生这一个心理发展特点。在小学英语课堂上，我们教师需要创设模拟情境，让学生进行表演，将抽象的学习内容形象化，在轻松愉快的氛围中学习到英语知识，提高对英语学习的兴趣。至于具体的表演方式，可以是分角色朗读、表演，模仿朗读带中的发音，小学生都非常乐于参与到这样的活动中去，在充满欢声笑语的课堂里，迅速地领悟课本知识与内容。在活动当中，学生不但能够亲自感受到英语的应用，而且也能提高学生对所学知识的综合应用能力。
二、运用实物，营造对话情境
要想增强英语教学的实效性，就必须要让学生多说、多练，但一味让低年级的学生反复进行枯燥的操练，就会使学习英语的过程变得单调乏味，从而大大降低学生的学习效率。若能运用实物开展表演或者游戏，这样不仅可以使教学活动更生动活泼，而且能有效调动学生学习英语的积极性。
三、组织交际性练习丰富情境教学
学习英语的终极意义是交际，小学生更乐于在情境中“玩”和“学”，教师应创设各种交际情境，引导学生在各种情境中充分开展听、说、读、写活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在课堂练习环节，可以组织学生就本节课的学习内容与之前学习的内容有机结合进行自由的交际，交际的情境可以是购物、问路等，交际的形式可以小组之间、同桌之间，或师生之间，教师要发挥好主导作用，真正让学生成为课堂的主人。通过创设多种交际情境，让学生能更自由地选用和创造性地运用已学过的语言材料，讨论他们真实的事情，表达他们的想法和经历，能让孩子们自觉开动脑筋，发散思维，同时也丰富了课堂生活。
四、开展丰富多彩的游戏活动，创设巩固情境
小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受易于抽象的理解。他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。愉快教学既符合小学生的特点，又符合基础教学性质和小学生的发展规律。采用游戏教学手段恰好符合愉快教学的要求。为了避免学生感到厌倦，教师可安排一个比赛，把全班学生分成几大组，每组选出一名代表参加比赛。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的训练，又增强了集体荣誉感。
五、展示体态语言，营造活动情境
在小学英语情境教学中，通过肢体语言可以营造良好的教学环境，使学生产生更加丰富的学习体验和更加快乐的学习感受。这就要求教师能够在课堂上及时恰当地为学生展示表情达意的肢体语言等，创设有效的教学情境，让学生在愉悦的课堂氛围中产生愉悦振奋、积极向上的学习体验，最大限度地激发学生主动学习、自主学习的内驱力。笔者在教学英语动作的单词时，边教单词边做相应的动作，同时，要求学生也要边说单词边跟着做动作。例如：笔者在教jump这个单词时，就边教边跳；在教run这个单词时，就边教边跑；在教fly这个单词时，就边教边做出飞的动作；在教dance这个单词时，就边教边做跳舞的动作。这样教学不仅让学生学得更加轻松、更加快乐，而且让学生学得快、记得更牢。
六、多媒体感受情境
多媒体对英语课堂教学有着十分重要的意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，增强学生学习的求知欲望。通过计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、图像、声音等特殊功能，在课前以图激趣充分发挥作用，课中根据教学内容设计引人入胜的多媒体兴趣活动。如：英语的文字游戏、播放动画片、英文歌曲、变化的背景图片等多种形式吸引学生的注意力。心理学家赤瑞特拉通过大量实验证实：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体既看得见又听得见还能用手操作，再加上网络资源容量大、内容丰富且生动直观。鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉、听觉，吸引学生的注意力，创造良好学习情境，从而提高学习效率。
总之，在小学英语课堂教学中，情境创建的方式多种多样。小学英语情境教学较好地将学生的语言活动与学生的语言发展紧密联系起来，是学生英语语言学习和发展的有效途径。实践教学中，应科学地创设各种各样的情境，引导小学生想学、乐学、善学，从而全面有效地提高英语教学质量。
参考文献
[1]房敏 情景教学在小学英语课堂中的应用[J].小学时代：教师，2012，（06）。
[2]毛玉林 浅谈情景教学在小学英语教学中的应用[J].高等教育出版社，2012，（12）。
[3]柳美婧 浅谈小学英语情景教学[J].烟台市：中国校外教育（中旬刊），2014，（02）。
论文作者:陈素慧
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/8
标签：情境论文; 学生论文; 小学生论文; 小学英语论文; 英语论文; 语言论文; 单词论文; 《素质教育》2017年11月总第252期论文;