孙小容 四川省苍溪县思源实验学校 628400
【摘要】课前预习对课堂教学起着一定的奠基作用，可以提升学生课堂学习的效率，也能锻炼学生的自主学习能力，因此，对于初中英语教学而言，教师不仅要重视课前预习，而且还应当从预习目标、预习检查、预习评价等方面入手，切实提升英语课前预习的有效性，进而提升学生英语学习的有效性，促进学生的英语素养发展。
【关键字】初中英语 课前预习 有效性 策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-209-01
在以往的英语教学中，教师过于重视英语课堂教学，从而忽略了课前预习的重要性，导致课前预习发挥不出其应有的效力。因此，在新课程改革的不断推进下，教师应当重新审视自己的教学理念和教学过程，广泛了解课前预习的意义，从思想上提起重视，进而在教学中运用从多种角度来优化英语课前预习，提升英语课前预习的有效性。故而，本文从以下几个方面入手来对提升初中英语课前预习有效性的策略进行探究。
1.设立课前预习目标
对于初中阶段的学生而言，英语课前预习目标的设立带有一定的任务性，会给学生带来一定的紧迫感，避免学生出现敷衍了事的情况。另外，课前预习目标根据具体的课堂教学内容设立，可以让学生提前了解课堂学习的重难点，给课堂教学做铺垫。因此，教师在让学生进行课前预习时需要给学生设立清晰的预习目标，提升课前预习的有效性。
例如：对于《Do you have a soccer ball?》的课前预习，课前预习的目标一共分为三个部分。具体来说，第一部分是单词，学生在预习时需要对have/tennis/ball/soccer/basketball等单词进行自学，在学习中需要注意其词义和词性。第二部分是重点短语，即play tennis/play soccer/ have a basketball等等，学生预习时需要找到这些短语在教材中的位置，这样在完成预习目标的同时，学生也会对教材内容熟悉起来。第三部分的句式，Do you have ……?是学生即将要学习的重点句式，因此我让学生在预习时自学这个句式，并用此进行造句，加深学生对此句式的理解。通过这样的预习目标设计，学生在预习时会更有效率。因此，教师需要精心研究教学内容，设计适合的预习目标。
2.增加课前预习检查
课前预习检查是提升初中英语课前预习有效性必不可少的一个环节。首先，课前预习检查会给学生适当的压力，迫使学生认真对待课前预习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，课前预习检查可以帮助学生再次回顾课前预习的内容，增加学生的理解力和记忆点。所以，课前预习检查很有必要，并且教师应当设计多种检查方案，如教师提问检查、学生互相检查等等，切实促进课前预习有效性的提升。
例如：对于《Do you like bananas?》的课前预习检查，课前检查一般根据预习目标来进行。具体来说，课前检查包括词汇、短语、句式等，我没有直接对学生进行单词的提问，而是通过多媒体技术给学生展示了关于预习中涉及到的单词的图片，让学生玩一个“大家来找茬”的小游戏，即我故意将图片上的食物和单词对应错误，或者将单词拼写错误。在展示图片时，我不会单独进行单词的检查，而是会将短语和句式的检查融在其中，如我指着香蕉问学生“Do you like bananas?”，学生会答“No, I don’t.”或者“Yes ,I do.”学生在回答过程中发现了bananas的拼写错误。通过这样的预习检查，不仅可以准确了解学生的预习情况，提升学生的预习记忆，还可以活跃课堂氛围，为接下来的课堂教学奠定基础。因此，教师不仅要进行课前预习检查，还应当丰富课前预习检查的形式。
3.优化课前预习评价
初中英语课前预习评价对课前预习有效性的提升大有帮助。教师可以在课前预习评价中委婉地指出学生在课前预习中的不足之处，并给学生提出一定的改进建议，还可以针对具体的预习内容做出一定的扩展，提升学生的好奇心，进而提升学生对课堂学习的期待，促使学生积极主动地进行课堂学习。久而久之，课前预习的效果会有显著的提升。
还以《Do you have a soccer ball?》的课前预习为例，在预习检查之后，我紧接着给学生做出了课前预习评价。具体来说，通过预习检查我发现学生对词汇的预习效果较差，主要体现在词性和拼写上，很多学生不重视词汇的拼写，或者只是瞬时记忆。对于此，我告诉学生词汇是英语学习的基础，就像是房屋的砖瓦一样的重要，如果砖瓦缺一块少一角，房屋就会漏雨，同样的，词汇学不好，英语学习会越来越困难。而且，词汇学习和记忆其实很简单，可以采用联想的方式进行记忆，如basketball可以拆开，分成basket和ball，在记忆时可以记成篮子和球。如此一来，记忆点增多，记忆会更有效率。通过这样的评价，学生的预习效率会越来越高。
总而言之，课前预习可以让学生对即将要学习的知识内容熟悉起来，形成自己初步的印象，如此一来，学生在进行课堂学习时会更有侧重点，有助于学生学习能力和学习效率的提升。因此，教师需要在英语教学中对课前预习做出一定的要求，提升课前预习的有效性，促进学生英语能力的提升。
参考文献
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[3]程敬华. 初中英语课前预习现状调查[D].鲁东大学,2015.
论文作者:孙小容
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
标签：课前论文; 学生论文; 英语论文; 有效性论文; 教师论文; 句式论文; 目标论文; 《中小学教育》2019年8月3期论文;