李忠贤 福建省三明市宁化县泉上中心学校 福建 三明 365400
【摘要】兴趣是学生自主参与学习活动的内在动力。教学工作离不开兴趣，学习学习也依赖于兴趣。特别是小学生，由于其年龄比较小，缺乏良好的自主学习意识，对任何科目的学习完全只是依赖于自身的喜好，倘若不喜欢一门课程，其在上课时就很难集中注意力。可见，如何培养学生的学习兴趣，并激发起学习能力已成为广大教育者亟待解决的重要问题。在小学语文课堂教学中，教师必须充分结合小学生的兴趣爱好与性格特点，为其指定科学合理的教学计划，运用多样化的教学方式将趣味课程和教学巧妙的联系起来，从而带动学生的学习热情，使其能够积极主动的参与到课堂学习中，从而促进课堂教学效率的提升。
【关键词】小学语文；课堂教学；学习兴趣；策略
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-094-01
前言：语文学科不仅是学生学习其他学科的基础，更是生活与学习的重要基础。在小学教育阶段，帮助学生打好扎实的语文基础十分重要，直接影响着其他学科的理解与学习。然而纵观当下小学语文课堂教学现状，依然有一些教师沿用着传统教学方法，一味的向学生灌输知识，致使学生只能被动的接受知识。这种现象不仅使学生的思维能力、学习能力以及创新能力受到极大的束缚，同时也阻碍着课堂教学效率的提升，严重影响着教学工作的发展。作为一名小学语文教师，只有能够充分认识到兴趣在小学生学习中的重要作用，并运用积极有效的方法带动学生的学习热情，课堂教学气氛才能够变得活跃起来，从而提升教学效率。
一、构建融洽、和谐的师生关系
对小学语文教学这门学科而言，其不仅为学生提供了大量的认知机会，让学生的生活经验变得丰富起来，同时也促进了学生非智力因素的发展。亲其师则信其道，作为一名小学语文教师，要积极与学生建立融洽、和谐的关系，让小学生可以主动亲近教师，从而能够在教师的关爱下健康、快乐的成长。教师的个人教学风格直接影响着学生学习兴趣，倘若教师只是单一的向学生传授语文知识，而不管不顾学生的学习情况，那么学生极可能在情感上与教师疏远。究其根本，主要是因为教师并未在情感上主动亲近学生。作为教学的引导者，教师要积极引导学生学习，并且要让学生感受到自己给予的关坏[1]。其实，这些不仅符合教师的职业要求，更是其天职。倘若教师没有付出自己真诚的爱去关怀学生，也就更谈不上育人。在具体教学过程中，教师既要做到感性，又要做到理性，从不同角度出发建立和学生之间的和谐关系，切实给予学生情感支持和学习指导，进而有效激发学生的学习兴趣，提升教学效率。
二、营造形象生动的课堂教学情境
在小学语文课堂教学中，营造直观生动的教学情景，能够将学生更好的带入到知识的现实氛围中，使其充分体会知识的产生、发生与结果，从而与作者形成情感共鸣，进一步理解作者创作时的人文素养和思想境界，深化学生的体验感，同时获得精神层面的提升。在学习的过程中，只有深入理解，才能够获得更多的体会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在带领学生进行写作练习之前，可以让学生经历一次情景体验，学生在此过程中的收获必定会帮助其更好的进行知识积累，进而在写作中能够更加大胆的尝试。生动形象的教学情境将教学内容再现于课堂之上，有效带动了学生参与课堂学习的自主性和积极性，对教学效率的提升具有十分积极的作用[2]。
例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材中关于《将相和》一课相关教学内容的时候，这是一篇以秦、赵两国矛盾作为背景，蔺相如为主线的文章，通过完璧归赵、渑池之会和负荆请罪这三个看似独立实则紧密联系的故事构成，向学生展现了将相间从开始的失和到最终和好的过程。教师可以将全班学生分成三个大组，然后让各组以抽签的形式抽取其中一个故事，通过表演的形式将故事完成的呈现出来。由于已经做好的充分的准备，各小组均能够在课堂上进行精彩的表演，且在一组进行表演的时候其他小组的学生也都看的十分认真，课堂教学气氛一下子被带动了起来。在这种生动形象的教学情境中，不仅学生的学习热情非常高涨，同时也能够更好的理解课文表达抒发的情感，进而提升学习效率。
三、巧妙运用多媒体技术
现如今，随着网络逐渐融入到人们的生活当中，日常衣食住行均或多或少能够看到网络的身影，可见，网络已成为人类生活必不可少的一种技术[3]。在小学语文课堂教学中，教师同样需要借助多媒体技术，有限的课堂教学内容丰富起来，从而实现教学的延伸。多媒体技术的应用能够将书本上死板的文字转变成一个个生动的场景，而对于大部分小学生而言，图像、声音、视频等更加接近生活，理解起来更方便，同时更形成深刻的记忆。
例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材中关于《圆明园的毁灭》一课相关教学内容的时候，教师就可以充分利用网络技术为学生搜集一些圆明园毁灭之前的照片并呈现给学生观看，让学生能够见证其昔日的辉煌。然后再讲毁灭后的圆明园展示给学生，让学生想象圆明园惨遭列强肆意践踏的场景。教师可以将学生分成不同的学习小组，让其相互之间谈一谈看到两组对比照片之后的感想。毁灭前的景色犹如仙境一般，毁灭后的残垣断壁越能够激发学生对侵略者的痛恨。通过直观的图像对比，既能够激发学生对祖国文化的热爱之情，又能够激发其对侵略者的无比仇恨，进而强化学生振兴中华的使命感与责任感。通过巧妙的运用多媒体技术再现知识场景，能够充分带动学生的学习热情，通过视觉与感官的多种刺激，能够深入学生的学习体验，从而让其对知识形成进一步的理解和认识，这对教学效率的提升具有十分积极的作用。
结论：综上所述，我国著名教育家孔子就曾经说过，知识不如好之，好之不如乐之。只有真正喜爱学习的人，才能够积极主动的学习。因此，小学语文教师必须积极转变教学理念与教学方式，引导学生积极发挥其主体性，并结合学生的兴趣爱好和个性特点，充分带动其学习热情，使学生能够积极自主的参与到课堂学习中，从而提升学习效率。
参考文献：
[1]金素君.激发学生学习兴趣,提升生活语文教学有效性[J].现代特殊教育,2019(07):54-55.
[2]林景书.激发学生兴趣,促进有效课堂——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察,2018,7(08):91+94.
[3]李启舫.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].数码设计, 2017,6(11):209.
论文作者:李忠贤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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