议论文阅读作业分层设计

问：分层作业设计的意义是什么？

1. 答：分层作业设计的意义：
   1、实行分层教学和分层作业，拓展阅读，提高课堂教学与作业效率。
   设计与实施有效作业，教师须在选题、编题上下工夫。应充分考虑不同层次学生的实际，实施分层作业，针对性地调控作业难度，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生健康发展。
   2、丰富作业形式，突出多样性、实践性和开放性。
   在教学过程中，应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在教师指导下主动地、富有个性地学。这一要求反映到作业设计和布置中来，就是要赋予作业以多维的形式和丰富的内容，使作业体现出多样性、自主性、趣味性、实践性、开放性和探究性的特点，让学生在充满智力挑战的愉悦环境中完成学习任务
   作业的布置的注意
   作业的布置不能一味为了应付考试而布置，更不能一味为了分数而强化，俗话说，兴趣是学生学习的动力，只要学生对语文学科产生兴趣，体会到学习语文的快乐，将对学生的成长产生很大的促进作用。
   例如：我们在学习《草船借箭》时，我们乘机给学生讲讲《三国演义》中的经典故事，培养学生读这类故事的兴趣，开展讲故事比赛活动，通过讲故事比赛活动，定能培养学生的阅读兴趣，时间久了，将大大丰富学生的阅读量，积累更多的课外知识。

问：分层作业怎么布置

1. 答：分层作业的基本策略是设计的层次性，布置的层次性和评价反馈的层次性。
   作业设计的层次性：通过每课的教学目标我们可以清楚地看到，生字词语等基础知识是要求我们每个学生都要掌握的。而每课的课后都会有一些带“△”拓展题。
   分层作业应该由基础题和发展题构成。基础题是对每个学生保底的要求，发展题依据学生的现有水平和发展潜能依次递进，不搞一刀切。
   含义
   基础题要符合学习目标的最基本要求。以学习困难学生的水平为起点，循序渐进。根据班级学生现有水平划分一般按优、良、一般三个层次进行。在作业实践中，考虑到布置的难度，大多按上、下两层次划分，以传统的抓两头促中间的思路夹带中层学生。对不同层次的学生布置作业既要有量的区别，又要有质（难度）的差异，使困难学生有成功的愉悦体验，优秀学生有充分发展的空间。

问：议论文具体是由那几部分组成?

1. 答：1、论点 论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张，它要求要正确 、鲜明、有针对性。
   2、论据  论据是证明论点正确的证据，要想证明论点的正确，首先，论据必须让人觉得真实、可信， 能够充分证明论点。其次，论据要具有典型性，能收到“以一当十”的效果。第三，论据要 新颖， 尽可能寻找一些新鲜的、能给人以新的感受和启示的论据。
   3、论证过程 论证过程是指运用证据阐释证明论点是正确的过程。它要求论述要深刻、周密，讲究说理的 艺术，还以习作《坚持就是胜利》为例，这篇作文中就是运用了两种典型的事例：狄更斯、 爱迪生和瑞典化学家的故事，从正文两个方面证明了坚持就是胜利的这一观点，这个过程就 是论证过程。
2. 答：提出问题 分析问题 解决问题