议论文阅读作业分层设计

议论文阅读作业分层设计

问:分层作业设计的意义是什么?
  1. 答:分层作业设计的意义:
    1、实行分层教学和分层作业,拓展阅读,提高课堂教学与作业效率。
    设计与实施有效作业,教师须在选题、编题上下工夫。应充分考虑不同层次学生的实际,实施分层作业,针对性地调控作业难度,使作业既有统一要求,又能照顾不同类型学生的实际,从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功,促进学生健康发展。
    2、丰富作业形式,突出多样性、实践性和开放性。
    在教学过程中,应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,在教师指导下主动地、富有个性地学。这一要求反映到作业设计和布置中来,就是要赋予作业以多维的形式和丰富的内容,使作业体现出多样性、自主性、趣味性、实践性、开放性和探究性的特点,让学生在充满智力挑战的愉悦环境中完成学习任务
    作业的布置的注意
    作业的布置不能一味为了应付考试而布置,更不能一味为了分数而强化,俗话说,兴趣是学生学习的动力,只要学生对语文学科产生兴趣,体会到学习语文的快乐,将对学生的成长产生很大的促进作用。
    例如:我们在学习《草船借箭》时,我们乘机给学生讲讲《三国演义》中的经典故事,培养学生读这类故事的兴趣,开展讲故事比赛活动,通过讲故事比赛活动,定能培养学生的阅读兴趣,时间久了,将大大丰富学生的阅读量,积累更多的课外知识。
问:分层作业怎么布置
  1. 答:分层作业的基本策略是设计的层次性,布置的层次性和评价反馈的层次性。
    作业设计的层次性:通过每课的教学目标我们可以清楚地看到,生字词语等基础知识是要求我们每个学生都要掌握的。而每课的课后都会有一些带“△”拓展题。
    分层作业应该由基础题和发展题构成。基础题是对每个学生保底的要求,发展题依据学生的现有水平和发展潜能依次递进,不搞一刀切。
    含义
    基础题要符合学习目标的最基本要求。以学习困难学生的水平为起点,循序渐进。根据班级学生现有水平划分一般按优、良、一般三个层次进行。在作业实践中,考虑到布置的难度,大多按上、下两层次划分,以传统的抓两头促中间的思路夹带中层学生。对不同层次的学生布置作业既要有量的区别,又要有质(难度)的差异,使困难学生有成功的愉悦体验,优秀学生有充分发展的空间。
问:议论文具体是由那几部分组成?
  1. 答:1、论点 论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张,它要求要正确 、鲜明、有针对性。
    2、论据  论据是证明论点正确的证据,要想证明论点的正确,首先,论据必须让人觉得真实、可信, 能够充分证明论点。其次,论据要具有典型性,能收到“以一当十”的效果。第三,论据要 新颖, 尽可能寻找一些新鲜的、能给人以新的感受和启示的论据。
    3、论证过程 论证过程是指运用证据阐释证明论点是正确的过程。它要求论述要深刻、周密,讲究说理的 艺术,还以习作《坚持就是胜利》为例,这篇作文中就是运用了两种典型的事例:狄更斯、 爱迪生和瑞典化学家的故事,从正文两个方面证明了坚持就是胜利的这一观点,这个过程就 是论证过程。
  2. 答:提出问题 分析问题 解决问题
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