关键词:新课改，中职学校，体育教学，改革创新
引言
在新课改的背景下为中职学校体育教学带来了改革和创新的新机会，由于传统的体育教学模式相对较为单一，且忽略了学生在参与体育学习过程中的自主性，因此并不能够达到理想的教学效果[1]。所以，我们在新课改标准下必须要重视学生加强体育锻炼，从而保证学生综合素养的提升，而本文主要根据当前中职学校体育教学中存在的问题，针对性的提出优化策略，为中职体育课教学质量提升做出一定的保障。
1.中职学校体育教学中存在的问题
现阶段，在中职学校开展体育教学的过程中，常常受到传统教育模式的影响，导致不能结合时代发展，立足于学生的实际需要来开展教学，因此正是当前中职学校体育教学中存在问题的关键所在。
1.1教学目标不明确
目前，大部分的中职体育教师认为体育课主要是带领学生娱乐，并不能够意识到体育教学当中所包含的主要育人功能，所以中职体育教师常常只注重课堂上教学的效果，不能够从长远来考虑学生参与体育训练的目标[2]。因此，大部分中职学校的体育教师只是片面的注重在体育课堂上来增强学生体质，而不能够加强学生体育意识的培养，也不能够有效的锻炼学生参与体育活动的习惯。部分体育教师常常按照教育部门颁发的教育大纲来开展教学，忽略了学生参与体育活动的兴趣，从而使学生在体育学习过程中丧失积极性和主动性，导致体育教学效果达不到预期目标。
1.2教学方法模式化且手段单一
在中职教师开展体育教学的过程中，大部分的体育教师常常采用传统的教学方式，导致学生的自主性、独立性和创新性等各方面受到的一定限制和影响，而学生学习到的体育知识与体育技能与社会实践出现脱离状况，导致学生在毕业后并不能够真正适应社会，教师在开展体育教学中使用的教学手段缺乏更新，并不能够运用先进的教学理念和现代化的教学意识来开展教学[3]。在体育课堂上，体育教师常常让学生通过跑步或打篮球的方式来完成教学任务，导致体育课堂较为陈旧且单一，并不能够使学生按照自己的兴趣爱好来开展教学。
1.3忽略了对学生育心育美的培养
在中职体育教学时，体育教师在组织教学内容时常常立足于教师的角度，并不能够对学生进行育心育美的培养。大部分教师在上课的过程中一味的重视增强学生的体格，并不能够有效的培养学生对体育的美好感情，使得学生意识到体育课程主要是锻炼自身的体质或者是增强个人的顽强意志，而学生在参与体育过程中不能够更好的感受到通过体育所带来的快乐和成功，因此，使学生在学习体育中缺乏参与体育活动的兴趣，也不能够主动自觉的进行体育锻炼。
1.4教师教学热情低
由于中职学生耐心相对较差，因此在体育教学时，大部分的体育教学目标是通过竞技运动项目来作为课堂的主要内容，这使得中职学校体育教师在教学的过程中其热情相对较低，也无法调动学生学习体育的主动性[4]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在体育教学时，其内容相对繁重，并且只有不断的通过练习才能够使学生提高锻炼效果，这让学生感觉到体育训练的枯燥性和乏味性，导致学生的主体地位无法保障。学生只能被动的接受教师安排的任务，而教师也是单调的完成教学内容，因此使得中职学校体育教学质量较低。
2.中职学校体育课教学改革的主要策略
2.1明确教学目标，开展实用性体育教学
在中职体育教学的过程中，教师必须意识到实用性教学方法对于体育教学来讲至关重要，从而可以加强体育教学和学生专业及职业岗位之间的紧密连接，有利于保证学生在学习体育之后，从而能够提高学生的身体素养[5]。在实用性教学的过程中，教师必须意识到应该尊重学生之间的个体差异性，从而提高学生学习兴趣，努力做到因材施教，保证学生学习效果与质量，更好的服务于学生职业岗位的教学思想，会对学生职业生涯带来较为深远的影响。因此，中职体育教师可以安排相关的实用性教学内容，明确教学目标，为学生未来就业奠定良好的基础。
2.2更新育人理念，注重多元化教学手段的运用
在中职体育教师开展教学的过程中，必须意识到应该注重培养学生的健康，同时加强学生能力的培养。首先，中职体育教师应该为学生树立终身体育的观念，使学生在学习体育的过程中不仅具备较强的自学能力，同时也应该养成良好的锻炼习惯，保证学生在掌握运动技术时，也能够学会锻炼身体的手段及方法，为学生终身参与体育奠定良好的基础[6]。除此之外，中职体育教师也应该激发学生参与体育的热情，使学生具有明确的参与体育运动的动机，并尊重学生自身的个性，从而做到因材施教，帮助学生获得进步。同时，中职体育教师也要陶冶学生情操，通过激发学生团结积极上进的热情，使学生具备较强的组织性和纪律性，养成遇到问题不屈不挠、顽强拼搏的精神和意志。
2.3加强体育教学内容时效性
在中职教师开展体育教学的过程中，教师不仅仅应该注重学生掌握相关的专业理论知识，更应该让学生掌握体育运动的价值及其方法，因此，教师必须要注重学生的实际情况以及学校提供的设备等，从而注重教学内容的不断完善，使教学内容更加具备趣味性和娱乐性，保证学生在参与体育活动的过程中能够积极参与。而中职体育教师也要根据学生之间的个体差异性，从而设计不同的教学方式，努力做到因材施教，例如教师可以采用游戏教学的方式，既能够激发学生参与体育活动的兴趣，另一方面也能够使学生在参与体育活动过程中具备良好的团队协作精神，从而保证体育教学更加科学化，提高中职体育教学的效果和质量，形成有特色的中职学校体育教学体系。
3.小结
综上所述，在中职体育教学的过程中，教师必须意识到不仅仅要重视培养学生的体质，更应该注重培养学生的品德和意志，从而使学生能够获得全面发展。而中职体育教师必须要突破传统教学观念的影响，结合新时代发展的需求，立足于学生的实际情况，满足学生未来发展的需要，从教学内容、方向、目标等各个方面进一步的改革和创新，使学生能够树立终身体育观，养成良好的锻炼习惯，为学生未来学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴裕东. 新课改下中职学校体育教学的改革创新[J]. 广东职业技术教育与研究,2017(02):152-153.
[2]赵荣. 基于中职学校特点分析中职体育教学改革方法[J]. 当代体育科技,2017,7(12):98+100.
[3]李志. 关于新时期中职学校体育教学的创新与改革研究[J]. 当代教育实践与教学研究,2017(04):30.
[4]薛钧. 关于新时期中职学校体育教学的创新与改革研究[J]. 体育科技,2017,38(01):141-142.
[5]林金芳. 中职学校体育教学改革的创新与实践[J]. 漯河职业技术学院学报,2014,13(05):189-190.
[6]范莉莉. 论中职学校体育教学模式的改革与创新[J]. 企业科技与发展,2015(02):102-104.
论文作者:刘莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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