《舰艇柴油机》课程教学探究
田海涛
（武警海警学院 机电管理系，浙江 宁波 315801）
摘要： 针对海警学院轮机工程专业的主干课程《舰艇柴油机》，从建设师资队伍、培养学习兴趣、抓好课堂学习、改进教学手段、改革考核方式、加强实践教学等方面进行教学探究，提出相应改进措施，完善教学模式，力争实现高素质海警人才的培养目标。
关键词： 舰艇柴油机；教学手段；人才培养
随着国家“海洋强国战略”实施和海警部队的快速发展，海警官兵担负的职能任务会不断增加。《舰艇柴油机》课程是根据轮机工程专业教学大纲要求编写而成，是轮机专业的一门主干课程，其内容包括：柴油机基本知识、燃烧室组件、动力组件、配气系统、燃油系统、润滑系统、冷却系统、起动系统、调速换向装置和操纵系统、柴油机增压、柴油机的日常使用与管理、柴油机及传动轴系的震动、故障分析及技术保养等方面的内容知识。[1]《舰艇柴油机》课程教学应随着舰艇柴油机技术的不断发展，及时更新教学内容、改进教学手段，加强海警专业人才的培养教育，适应新时代国家海洋战略发展需要。
一、加强师资队伍建设
师资力量是决定教学成败的关键，一门课程教学实施情况的好与坏，关键在于教员水平的高低。《舰艇柴油机》课程除了要求授课教员具备高度负责的精神和强烈的事业心之外，还必须拥有扎实的理论功底、丰富的实践教学经验和熟练的专业操作技能。因此，必须高度重视《舰艇柴油机》课程的师资队伍培养，不断提升师资队伍的教学水平，优化课堂教学，提升教学质量。
《舰艇柴油机》是一门与时俱进的课程，时代性较强。随着船舶行业的高速发展，新知识和新理论层出不穷，知识更新周期不断缩短，有呈爆发式增长的态势。《舰艇柴油机》授课教员必须充分了解当今柴油机的发展趋势，把握新型柴油机的工作特点和规律，掌握最新的知识、技术、方法和工艺，不断充实和及时更新知识储备。一方面定期组织专家到校对新进教员进行培训或者组织教员参加校外柴油机教学培训，及时了解柴油机最新发展状况，不断更新知识结构，提升教学能力和水平；另一方面有计划、有组织循序安排院校教员下基层部队实习锻炼，在新型海警舰船担任机电长或是机电班长，充分了解新型海警舰船柴油机的工作特性，增加实际工作能力和掌握新型柴油机维护保养技能，以便在课堂上及时将最新知识传授给学员。
此外，海警部队时常与其他国家海上执法机构进行交流合作，走出国门的机会较多，随着海警部队的发展，交流合作的规模和层次会不断提升。为了提高学员专业英语水平，强化轮机工程专业学员参与国际交流合作的能力。《舰船柴油机》授课讲师应当具备一定的外语能力，以便逐步推进《舰艇柴油机》课程双语教学实施。定期请教研室内外有英语授课经验的教员对现有人员进行英语授课能力辅导训练或者定期安排授课教员进行专门的英语培训，提高外语授课水平，努力打造出一支高素质专业化的教员队伍。
二、激发学员学习兴趣
《舰艇柴油机》课程内容相对抽象、晦涩难懂、不易理解和掌握。在教学过程中，当所讲授的内容涉及船舶柴油机中相对复杂的系统及零部件时，由于学员对柴油机的相关实物和结构不太熟悉，只能依靠想象力去理解，这必然会导致一部分学员因抽象能力有限而无法真正地学懂弄通，造成部分学员对柴油机相关章节知识无法掌握，或者长期处于听不懂、学不会的状态，导致这部分学员逐渐失去对本门课程的学习热情，最终放弃本门课程。
但在实际上公寓不一定为这种情况，可能存在其他模型，此时我们需要通过类似的方法来找出不同情况下的电梯调度优化。本文在理论上研究了等待时间最短的数学模型，通过控制电梯的停放来达到节约时间的目的，但在现实生活中需要对此方法进行修正和补充以达到更加符合现实情况的调度优化。[6,7]
穿插在《舰艇柴油机》授课的进程，不定期邀请军工柴油机制造厂的高级工程师、有航海经历的高级轮机长、海警基层部队经验丰富的机电长以及机电班长，举办专题讲座和系列报告，有重点地介绍舰船柴油机历史、柴油机技术发展趋势、典型的舰船柴油机故障诊断技术、海警舰船机舱工作状况以及由柴油机工作性能引发的舰船趣事，使学员充分了解当前国内外舰船柴油机发展状况和未来趋势走向，拓宽学员视野。同时，也使学员清楚自己将来在工作中所要肩负起的职责，激发学员的学习热情。
三、抓好课堂学习
课堂学习是学员学习的主要途径，抓好课堂学习，可以起到事半功倍的作用。《舰艇柴油机》课程中存在着很多抽象的概念和比较难懂的章节内容，比如柴油机高压喷射系统，仅喷油泵泵油原理这一章节内容就使很多学员捉摸不透。为了达到良好的教学效果，抓好课堂学习，授课教员可以通过制作多媒体课件，将实物照片、文字、图像、声音、视频和动画等资料进行结合，在课堂上营造情景教学环境，利用各种动画和多媒体的图像形象生动演示柴油机相关系统工作原理和工作过程，引导学员主动理解和掌握课程知识，使教学内容更加丰富，教学效果更加直观。
课程考核不仅是对本学期课程学习情况的检验，考察学员实现课程目标的程度，也是对教员教学效果的一种评估，以便改善课程设计，完善教学过程。因此，需要合理设置考核方式和考核指标，增强考核的科学性。当前情况下，院校通常采用期末理论考试作为学员柴油机课程的最后成绩，很难客观公正地体现学员的真实学习水平，也不利于学员的成长发展。[3]
除在专业教室进行柴油机授课之外，《舰艇柴油机》授课还可以采用类比法。大部分学员在初学舰艇柴油机授课内容时，由于缺乏舰船实践经历和平时接触到的柴油机实物较少，很难建立起对柴油机的直观印象，学习困难较大。因此，授课教员可以通过生活常识素材和日常生活中大家经常接触到的事物与柴油机的结构和工作过程进行类比，将抽象、枯燥的理论变得形象、直观、具体。如以人的心脏类比柴油机的燃烧室，引导学员认识到燃烧室是舰船动力之源。要想柴油机运转平稳，必须保障柴油机的充分燃烧，将燃烧作用力通过连杆传递给曲轴，带动船舶航行，就好比我们人类要想完成正常的工作和生活，就必须把心脏保护好，为我们提供源源不断的动力。类似地，将柴油机的换气和人类的呼吸进行类比，使学员联想到人只有先呼出废气，才能尽可能吸入更多的新鲜空气。以此为引导，将柴油机的各个工作过程和原理进行类比，提升教学效果。
想要彻底扭转《舰艇柴油机》课程应试教育考核的局面，保证对学员学习成绩检验的真实性、公平性和合理性，就应该以学员的学习能力和素质作为依据，采用多样化的考评方式和规范化考评指标，以突出综合运用能力为重点，建立起考核基本理论、基本知识和基本技能的综合评估体系。比如，在期末理论考试前一周，组织安排学员到实训车间或者专业教室，参加柴油机课程的现场考核，授课教员随机抽取柴油机一个部件，让学员讲出该部件在柴油机发挥的作用、在系统中处于的位置以及日常的维护保养方法。一方面实现对学员学习成绩和教员教学效果检验的客观公正性，另一方面提高学员的专业知识水平，增加学员对柴油机各个系统的认知度。
华觉明:按照目前的规定,一项传统工艺若要得到保护,必须有一百年以上的历史,且有传承的谱系,我觉得不太完善。比如说谭德睿先生,他复原了古代青铜器表面镀锡的工艺。从现有的文物来看,镀锡的方法有液态的和粉末状两种。那么,有科学依据的工艺复原是不是传统工艺呢?所以说现有的规定有缺陷,没有注意这种情况。我认为,复原的古代技术也是传统工艺。
四、改进教学手段
全球教育界热切关注的“翻转课堂（The Flipped Classroom）”教学模式是信息技术和教育深度融合的产物。新一轮教改之下课时被普遍压缩的大学英语课程亟须引入诸如“翻转课堂”的新型教学模式，从而保证语言学习输入和输出的质与量。“翻转课堂”对教学大有裨益，已有一些教师将这种教学模式应用于实践，但大部分教师对此还存有畏难心理。鉴于此，本文将从教师、学生、环境三个方面分析大学英语“翻转课堂”成功应用的要素，以期为大学英语“翻转课堂”教学模式的应用与推广提供参考。
兴趣是最好的老师，如果学员对《舰艇柴油机》这门课程不感兴趣，课堂上教员付出得再多，讲授得再细致，取得的教学效果往往不尽人意。因此，应当着重培养学员的学习兴趣，使学习由被动向主动转变。在《舰艇柴油机》开课前一到两周的时间内，带领学员到院校自己的实习船上参观学习或者组织学员到实训车间观摩不同的柴油机型，通过现场对柴油机实物和部分主要部件的讲解，让学员真实接触柴油机实体和切身体会将来的工作环境，激发学员的学习兴趣以及他们探求新知识的渴望，提高学员学习《舰艇柴油机》课程的积极性和主动性。[2]
将20%vol和72%vol红枣白兰地放入-5℃冰箱冷藏7 d，去除上清液，浑浊液移至10 mL离心管中。以4000 r/min的速率离心20 min，再用等量（3 mL）相应浓度的乙醇溶液洗涤沉淀3次，对沉淀物进行真空冷冻干燥，再用干燥过的KBr进行压片，测定其红外吸收光谱。同时采用文献[27]的方法进行分析验证。
五、改革考核方式
在课堂授课期间，也要注重营造浓厚的课堂学习氛围。良好的课堂氛围有助于带动学员学习的热情，激发学员学习的欲望。可以通过在课堂上提问的方式，增加学员与学员之间以及学员与教员之间的交流，创造出和谐互动的课堂氛围，形成良好的课堂交流环境。针对提出的同一个问题，不同学员可能会有不同的答案，得到问题的答案不是最终的目的，为的是通过启发式提问引导学员主动发现问题、分析问题和解决问题，触类旁通，提升学员思考问题的能力，培养他们多角度思考问题的方式，使学员在课堂学习过程中敢于发言，善于思考，增加他们学习讨论的积极性和自信心。同时，通过互动式提问环节也使教员对相关问题有更深层次的认识，有助于改善他们的教学工作。
有条件的院校可以尝试制造一些柴油机部件等比例缩小模型或者一些小型的柴油机实体构件。在上课之前，教员提前准备一些和当堂课程内容相关的模型和实体，比如在柴油机燃烧室组件这一章节的课中，任课教师可以选择将燃烧室气缸套、气缸盖和活塞等组件带入教学课堂，通过燃烧室组件实物与课程内容对照，将气缸套与活塞的结构、油环的工作原理以及气环“泵油”现象逐一向学员讲授，既方便教员课堂教学，让课程知识变得通俗易懂，也使学员对燃烧室组件有一个非常直观的认识，利于知识的消化吸收。另外，由于柴油机结构模型较轻，实体较小，在学员之间方便进行模型传阅，可以以此活跃课堂氛围，进一步加深学员对柴油机知识的学习掌握。
六、加强实践教学
舰船课程实习是《舰艇柴油机》课程一个极其重要的教学环节，也是院校的一大办学特色，可以使学员对舰船有更全面直观的认识，学到很多书本上无法讲到的知识，开阔学员的视野。通过舰船实践锻炼，可以使学员了解柴油机海水管路、淡水管路、燃油管路在舰船上的布置走向，对柴油机的结构形式以及与辅助机械的配合使用有一个总体认识，学会舰船主机、发电机组舰船电站的备车、启动并车的操作方法。[4]学员在舰船上还会参与机舱值班值勤，可以与机电班长一起拆卸柴油机零部件，比如，活塞组装、气阀间隙测量、活塞环调整以及柴油机设备的维修保养，使学员在理解的基础上掌握舰艇柴油机的操作与管理知识。另外，在舰船课程实习期间，学员一般参与一整个航次，对从起动柴油机的准备工作，舰船离码头时柴油机的运转特性，海上正常航行、海域抛锚训练时柴油机的工作特点以及停泊期间的机舱值班需要注意的事项有一个全面的认识和了解。在舰船航行期间，实习舰船也会给学员提供动手锻炼的机会，指导教员或是机电班长在机舱工作区域指导学员对柴油机零部件进行拆检，重点培养学员的动手能力以及运用专业理论知识判断问题、分析问题、解决问题的能力，注重理论与实践的结合，使学员能够掌握一定的柴油机使用技能、调试技能和维修技能，为今后的工作以及继续学习打下坚实的专业基础。
教学手段对于教学质量的影响是显而易见的，当前，一些《舰艇柴油机》授课教员仍然采用传统灌输式的教学方式，教学手段相对单一、落后，一定程度上制约了学科的教学质量。在专业教室进行舰艇柴油机授课是当下比较流行的授课方式，专业教室通常按照柴油机的配气系统、燃油系统、润滑系统、冷却系统以及起动系统等顺序放置柴油机的主体结构、系统配置模型以及相关的零部件，在墙壁四周悬挂大量的柴油机工作原理立体彩图或各种典型柴油机图解。在充满专业气氛的教室中，借助专业教室先进的仪器设备，更清晰地讲解课程内容，使学员对复杂的柴油机系统有更直观的认知，并且可以通过执行一些简单的柴油机系统运转操作，让学员进一步深刻理解掌握理论知识，提升学员的专业技能。如四冲程柴油机的工作过程，通过实物讲解，将进气冲程、压缩冲程、动力（燃烧和膨胀）冲程和排气冲程中活塞的位置以及进气阀和排气阀不同的打开和关闭时机进行演示。在不同冲程中，让学员亲眼看到活塞在气缸套中处于的工作状态，以了解柴油机工作的四个冲程的特点规律，加深学员对理论知识的理解掌握。
除舰船课程实习外，舰艇柴油机实验室也是为学员提供实践训练的场所，实验室内除了放置有整个柴油机实体构件和模型外，还配置有多媒体设备，通过播放为学员实习拆解专门制作的录像片，一步一步细致入微为学员讲解拆解过程，并将关键部件的作用和世界最新发展趋势讲授给学员，既以学员乐于接受的教学方式方便了课程教学，又增加了学员的知识储备。同时，在实验室开放方面也要为学员提供便利，使学员不仅局限于课堂时间，而是学员可以根据自己的安排和学时计划，自行选择时间或者提前与实验室老师预约，依据教学内容或者自己学习的薄弱环节，选择不同的实验室内容进行拆解实验，对自己没有掌握好的知识点多拆多练，遇到不懂的拆解环节，可以借助多媒体设备进行演示。依托舰艇实验室，也可以把课堂教学搬到柴油机实验室内进行，对晦涩难懂的课程章节改为现场教学，通过柴油机实体与课本内容的对照学习，加深学员的理解程度，保证教学的顺利实施。
同时，为了巩固实践教学成果，授课教员要注重引导学员加强归纳总结。在每个实习项目结束后，耐心指导学员独立撰写实习报告，对学员不懂的问题及时予以答疑。有条件的院校可以围绕实习项目组织实习知识竞赛，采用物质和精神双激励的方式，激发学员的学习热情，在轻松愉快的氛围中，进一步加深学员对柴油机知识的理解掌握。
坚持创新，完善监管。创新是一个民族进步的灵魂，兴旺发达的不竭动力。食品药品安全监管也是如此。为此，立青多杰创新监管方式，通过“四个结合”，做到“两个百分百”。2015年，他领导的德钦县局开展了“勤俭节约、文明用餐”的文明餐桌创建活动。通过示范街、示范店的带动效应，倡导绿色消费、文明用餐。开展保健食品和化妆品检查；全力开展“梅里雪山羊年转山年”餐饮安全保障工作，确保广大游客的饮食用药安全；开展学校、托幼机构及工地食堂专项检查。圆满完成各项活动及重要贵宾来访等10起重大活动的食品安全保障工作，食品安全保障工作实现“零事故”。
七、创新教学方法
目前，柴油机新装备、新技术层出不穷，更新换代较快。即使是学科经费充足的院校也不可能购置所有的新型柴油机，装配在专业教室或柴油机实验室供学员拆装观摩学习。为了满足培养具有创新精神与实践能力的高素质轮机工程专业人才的要求，可以将虚拟技术应用到柴油机的教学中，从根本上改进传统教学模式。通过虚拟技术也可以避免由于学员初次拆装不熟悉步骤流程拆坏设备，或者由于学员操作不当造成人身伤害事故的发生。利用计算机虚拟技术，把舰船柴油机的基本构造、工作原理以及相互零部件之间的连接关系，形象直观地展现出来。学员可在软件模拟的拆装实训环境中，选择舰船柴油机机舱现场拆装场景或是柴油机工厂检修场景，并指定搭配几名帮手。按照拆装流程，依托电脑界面对每个部件拆装时选择常规工具或是专业拆装工具，拆解所有的柴油机机型和各种不同柴油机系统的机械部件。授课教员可以进行远程指导，随时随地查看学员的拆装情况，并通过计算机远程网络对学员进行设问考核，第一时间了解学员的学习状况，并制定针对性学习计划，激发学员的创造性思维，提高学习效率。
创新教学手段也可以尝试利用校园网络搭建柴油机网络教学平台，在网络空间创建一个虚拟的交互式学习环境，拓展教学空间，实现传统课堂与网络课堂的互动教学。在网络课堂上学员可以根据自身学习情况选择主讲教员、课程章节或者相关院校的柴油机课程和柴油机专业网站进行学习，实现资源共享。学员在学习过程中可以通过视频、语音或者文字的方式直接与指导教员进行交流，及时掌握难重点知识。
八、结语
《舰艇柴油机》作为轮机工程专业的一门主干课程，在课程教学中占据着重要位置。因此，在教学过程中要继续创新教学理念，改进教学手段，加强实践环节的内容设计，构建新型课程网络平台，争取在舰艇柴油机教育教学方面取得更大进步，培育出符合海警部队发展需要的专业型人才。
2.1 两组患者临床疗效观察 经过治疗后，干预组呼吸功能改善总有效率和吞咽功能障碍改善总有效率高于对照组，两组患者疗效比较，差异有统计学意义(P<0.05)。见表2，表3。
参考文献:
[1]应连春，徐汇涛.舰艇柴油机[M].北京:国防大学出版社，2013：1.
[2]杨新桥.浅议轮机工程专业《动力设备拆装》实践教学改革[J].科技创业月刊，2005（2）：154-155.
[3]陈锡华.船舶柴油机课程教学改革的探讨[J].中国水运（理论版），2006（4）：213-214.
[4]甘念重.船舶轮机工程专业实践教学改革的探讨[J].交通高教研究，2001（3）：90-113.
Teaching and Learning of Warship Diesel Engine
TIAN Haitao
（China Coast Guard Academy,Ningbo 315801,China）
Abstract: Concerning the course of Warship Diesel Engine，which is the main course of themarine engineering specialty of the China Coast Guard Academy, this paper explores some aspectsabout teaching and learning, such as, strengthening the teaching staff, cultivating students' interest,stressing classroom learning, improving teaching methods, reforming assessment methods andstrengthening practical teaching. Meanwhile, it puts forward corresponding measures to perfectingteaching quality, and strives to achieve the goal of training high -quality China Coast Guardpersonnel.
Keywords: Warship Diesel Engine;Teaching means;talent development （责任编辑 穆 静）
中图分类号： U664.121；G642
文献标识码： J
文章编号： 2095-2384（2019）01-0061-06
收稿日期： 2018-12-20
作者简介： 田海涛（1992-）男，山东菏泽人，武警海警学院机电管理系轮机教研室助教，主要从事舰船动力装置技术的研究。
标签：舰艇柴油机论文; 教学手段论文; 人才培养论文; 武警海警学院机电管理系论文;