（浙江省温州市人民医院 325000）
摘要：目的 探讨健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用效果。方法 本文选取2017年8月至2019年2月期间在我院接受治疗的92例小儿高热惊厥患者作为研究对象，进行分组并运用不同的护理方法进行对比。结果 观察组患儿家属的健康技能和健康知识掌握情况明显高于对照组，两者间的差异具有统计学意义。观察组患儿的复发率明显低于对照组，两者间具有显著性差异。结论 健康教育不但可以提高患儿家属的健康技能和健康知识掌握率，还可以减少患儿的复发率。
关键词：健康教育；小儿高热惊厥；护理
高热惊厥是小儿发热性疾病时出现的比较多见的并发症，在儿科较为常见，由于其复发性高，在临床上治疗的难度较大。该疾病的发病人群集中在半岁至六岁之间，临床上长表现为双目上翻、智力低下、痉挛等，严重伤害到患儿的身体健康甚至生命安全[1]。为了研究健康教育干预小儿高热惊厥患者的作用，提升患儿的临床治疗效果。本文选取2017年8月至2019年2月期间在我院接受治疗的92例小儿高热惊厥患者作为研究对象，给予健康教育模式干预，考察该模式对患儿的护理效果。现将护理情况报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2017年8月至2019年2月期间在我院儿科接受治疗的92例小儿高热惊厥患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组。观察组：男28人，女18人，年龄为半岁至六岁，平均年龄（3.12±0.25）岁，体温为38.2至40.1℃，平均体温为（38.67±0.52）℃；对照组：男27人，女19人，年龄为五个月至六岁，平均年龄（3.15±0.27）岁，体温为38.1至40.3℃，平均体温为（38.75±0.53）℃。两组小儿高热惊厥患者在性别、平均年龄、平均体温等一般资料方面比较，无显著差异性（P＞0.05）。
1.2 护理方法
（1）对照组：给予本组小儿高热惊厥患者家属采用常规健康教育护理模式。在患儿住院期间，护理人员要加强跟患儿家属的交流和沟通，充分了解患儿的疾病史、具体病情、诊断情况及治疗经过等，根据患儿家属的职业、文化程度等，制定个性化、针对性、通俗易懂的健康教育模式。密切关注患儿的病情发展趋势，针对出现的并发症要及时做好对症处理。（2）观察组：给予本组小儿高热惊厥患者家属采用健康教育干预。做好心理护理。我院儿科在接收小儿高热惊厥患者时，患儿家属情绪极为紧张，对小孩的病情不甚了解，对疾病知识的匮乏，家属的惊慌、焦虑心情一定程度上影响着患儿的抢救。因此，护理人员应该加强对患儿家属的心理护理，耐心、主动与患儿家属多沟通，护理人员需要对患儿家属进行语言安慰和鼓励，充分了解患儿的疾病史、具体病情等。根据小儿高热惊厥患者特点，做好抢救时所需的药品、器械等准备工作，并对有关设备经消毒处理。护理人员要经常巡视病房，减少病房的噪音、光线等影响，控制对患儿刺激的各种因素。给予患儿充分营养，主要给予患儿易消化、清淡的食物，例如鸡蛋、牛奶等，定时喂养。密切监测患儿的脉搏、体温等各项生命体征的变化，对于体温高于38.5℃的患儿要及时给予药物或物理降温。一旦出现异常情况要积极处理[2]。护理人员要强加对患儿家长健康指导，准备好相应的应急药物，确保患者能够尽快恢复。
1.3 观察指标
（1）对两组小儿高热惊厥患者的健康技能和健康知识掌握情况，应用自行设计的问卷调查进行闭卷作答。（2）对比两组小儿高热惊厥患者的复发率情况。对两组接受治疗的患儿家属在出院后一年后进行电话随访。
1.4 统计学处理
采用SPSS 21.0统计软件对数据进行统计学处理，计数资料以百分数（%）表示，行χ2检验，计量资料用（）表示，组间差异采用t检验，P<0.05差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组小儿高热惊厥患者家属的健康技能和健康知识掌握相比较
通过对两组小儿高热惊厥患者家属的健康技能和健康知识掌握情况对比，观察组患儿家属的健康技能和健康知识掌握情况明显高于对照组，两者间的差异具有统计学意义（P＜0.05）。如表1所示。
表1 两组小儿高热惊厥患者家属的健康技能和健康知识掌握相比较（n/%）
注：与对照组相比，*P＜0.05
3 讨论
随着世界医疗科学技术的进步，我国医疗技术发展非常迅速，人们对小儿疾病治疗的效果和安全性的要求越来越高。小儿高热惊厥是各级医院临床儿科常见的急症之一，该疾病的发病与年龄、高热、遗传、外界环境等有关[3]。小儿高热惊厥出现多种并发症，对患儿的护理显得尤为重要。健康教育护理干预发挥着重要的作用，不但可以提高患儿的护理质量和治疗效果，还可以提升患儿家属的满意度。
本文选取2017年8月至2019年2月期间在我院儿科接受治疗的92例小儿高热惊厥患者作为研究对象，进行分组并运用不同的护理方法进行探讨。结果显示，观察组患儿家属的健康技能和健康知识掌握情况明显高于对照组，两者间的差异具有统计学意义。观察组患儿的复发率明显低于对照组，两者间具有显著性差异。表明，健康教育不但可以提高患儿家属的健康技能和健康知识掌握率，还可以减少患儿的复发率。
参考文献
[1]莫玲岚，毛旺琪，徐佳琳，刘东元，左仁鹏，廖依.株洲市家长对小儿发热知识认知及健康教育需求的调查研究[J].中国中医药现代远程教育，2018，16（22）：54-56.
[2]王莹，陈燕芬，陈倩，杨颖.系统健康教育方式对热性惊厥患儿家长疾病认知度影响的研究[J].北京医学，2018，40（07）：700-703.
[3]李永照，张可，周帮芸.延续干预模式对高热惊厥患儿出院后居家过程中惊厥发生的预防作用[J].海军医学杂志，2018，39（03）：259-261.
论文作者:何蓓蕾
论文发表刊物:《航空军医》2019年4期
论文发表时间:2019/6/6
标签：患儿论文; 高热论文; 小儿论文; 家属论文; 患者论文; 健康教育论文; 对照组论文; 《航空军医》2019年4期论文;