摘要：在语文教学中，作文教学是相当关键，学生作文水平能体现出学习语文的综合水平。是学生写作表达能力的集中体现。随着新课程改革的不断推进，信息技术进入语文课堂教学，我们要摒弃传统的单纯的作文课堂教学，不要让作文教学仅仅拘囿在课堂上。在语文教学中优化传统的作文教学，达到实现学生作文内容的形象化、多样化和写作方法的综合化，培养学生良好的写作习惯，综合提高学生的写作技能。
关键词：作文教学；网络环境；丰富素材
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0188-01
一、在作文教学中要引导学生贴近生活
在作文教学中，由于长期受不敢越雷池一步的应试作文的框化，使学生的思维形成定势，造成了学生写作心理上的依附与盲从，从而扼杀了学生的创新能力和写作个性，使作文戴上了僵化的教条主义镣铐。于是许多学生就无话可写了，写作变成了一件受罪的事。那么我们应该指导学生用心观察、用心体味生活，挖掘生活，捕捉生活。在写作中，有学生有自己的感受和有自己的一定见解；在写作表达中不说或少套话，假话；用自己的真情实感真切地反映自己的所见所闻，写出有自己个性特色的文章。只要我们的学生把自己在学习、生活中所见、所闻、所想、所感真诚地写出来，不必过于追求“客套”的东西，那就是好文章。在讲评学生作文时，教师一定要给予充分的肯定，以此影响更多的学生，以提高学生写作的求真知、抒真情、吐真言的自觉性。
二、在作文教学中要引导学生从人文精神中获取材料
近年来，越来越多的学生开始依赖网络阅读，他们逐渐忽视了传统阅读。于是过去人们专注地进行传统阅读时所形成的那种理解文本的能力、那种丰富的精神联想，在很大程度上开始流失。而传统阅读的优势恰好在于可以进行深入研读、品味细节、交流学术思想，同时也有助于培养阅读者的抽象思维能力。吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说是得益于课外看书。”当然，语文科虽不只包含文学，但有一个事实却不能忽略，那就是：文学作品或婉约或豪放，或诙谐或庄严，或灵巧或厚重……其情感的丰富多彩是激发学生学习语文兴趣，提高学生写作能力，引发学生创造能力的最好素材，进而激发学生对语文知识的渴求。而文学作品又关注人的感情与生命状态，文学作品能激发人的灵思，挖掘内在的人文精神。鉴于此，我们要引导学生利用好学校的资源——图书馆、阅览室，让他们自由地徜徉在文学浩瀚无际的海洋中，用名人高层次的人生追求﹑名著高层次的审美境界来升华学生的灵魂。读后再将其中的好词、好句、名言、警句等摘抄下来，熟读成诵，作文时就能信手拈来，得心应手。
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三、作文教学中要与时代接轨，激活学生的写作兴趣
我们正处在日新月异的信息化时代，教师要加强自身修养，不断更新自己的知识，多接触当下的时尚、热点问题，及时把社会上、生活中有利于学生健康成长的信息传递给学生，激发他们了解、接受新事物、新信息的兴趣，让学生自主为写作收集最新的素材。正所谓“问渠那得清如许，唯有活水源头来”，我们只有引导学生不断认识自我，认识社会，扣紧时代脉搏，激发起学生对新事物的认识和美好追求，才能写出富有时代气息和个性的文章，写出他们的真情实感。同时，我们要关注他们的生活，了解学生的兴趣、爱好、内心的想法等，抓住机会让学生把自己当时所想的东西写下来，让他们用自己的眼光去看待身边的事物，去感悟，然后写成文章。这样既可以看出他们的思想、生活方式与文化习惯，又可以激活他们的写作兴趣，让他们信手写来，自然而然地养成写作习惯。由于学生已经掌握了一定的知识，逐渐具备了明是非、辨美丑的能力，教师应善于就社会上某一现象或某一问题引导学生发表自己的见解，也可让学生就某一问题从不同的角度去看、去说、去写，让他们把“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的内涵用到生活中去，让他们展开对问题不同层面的看法。这样既有利于学生写作，也有利于让学生去更全面、客观地看待问题，学生写作的思路会更为宽阔。
四、作文教学中利用网络丰富作素材
在过去的作文教学，由于教学信息传递的单一性，造成了教学信息反馈的延迟，学生只能在作文交给老师一周甚至更长的时间之后，才能获得老师对作文的质量评价。而在信息技术下的作文教学中，教师可以充分利用网络的互动性，加强师生之间的信息传递和活动。这样，通过学生在课堂上的积极参与，师生之间的积极互动，再加上图、音、像的结合，学生写出来的作文就富有真情实感，内容充实了。大量教学实践表明，音像动画手段恰当地运用于语文课堂，可以引起多感官的兴奋刺激，激发了学生的学习兴趣，从而唤起了他们学习新知识的欲望，拓展了学生的视野，积累更多的写作素材。网络信息环境下为学生提供了一个开放的写作天地，教师要让学生从固守教材的封闭小天地里走出来，为他们介绍一些好的图书网站，例如中国电子图书网等，并推荐网上的—些好书籍和好的文章，并且激励和提倡学生们自主的去读书。学生的阅读面扩大了，在写作时的词汇量丰富了，写作审美能力自然就提高了，从而写作的思路也会有明显的拓展。
总之，在作文教学中，我们应该走出课堂，落实素质教育的精神，放手进行观察能力、想象能力、鉴赏能力等写作基本功训练。增强学生写作兴趣的培养，让学生的写作从实际出发。相信这样学生也会乐于写作，善于写作，写出富有时代气息、个性化的作文。在语文教学中，学生的作文水平也会有新的突破。
参考文献
[1]张素云.孙玉萍.张扬个性，放飞心灵 [J]当代教育之窗.2010.5.
[2]徐善慧.开放性写作教学浅探[J]语文教学与研究?教研天地.2008.12.
[3]张凤.现代名家如何教学生写作文[J]语文教学与研究(读写天地)2008.6.
论文作者:易柳梅
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
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