【摘要】化学是一门对国家科学技术的发展，农业以及医学界有着重要影响的学科。因此必须重视高中化学教学的顺利实施，尤其是要针对高中化学实验教学方式。只有让高中化学实验教学变得具有趣味性，才能提升学生的学习兴趣，让学生参与到化学实验中来。
【关键词】高中化学；实验教学；有效性；激发兴趣
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-030-01
众所周知，化学和人们的生活息息相关，日常生活用品对人体的作用效果就通过许多化学知识进行解释，如洗发水、沐浴露、洁厕灵等用品的工作原理，可以通过化学反应式得到理论上的解释。除此之外，化学和医学的发展也有着密切的关系。药品的组成成分以及药品对人体作用的方式等都可以通过化学进行科学的解释。总而言之，化学与人们的日常生活并不遥远，化学对人类的发展也有着重要的推动作用，所以学校必须重视化学教学的顺利实施。
一、明确化学实验操作流程
进行化学实验需要了解相应的操作程序与掌握操作要领。在正式进行化学实验前，我们通常会对实验的目的、内容以及实验所需要的器具进行相应的了解，明确实验原理。老师也会针对实验进行解说与指导。有的同学对实验很感兴趣，在实验中表现得异常活跃，当对实验步骤和技巧有了相应了解后，就急于动手实验操作。常常会因为对实验中用到的基础知识理解不深入，导致实验很难顺利进行，实验缺乏完整性，不能达到预期的化学实验学习目标。之所以出现这样的结果，主要是原因是缺乏对基础知识的理解与掌握。任何化学实验，都是由一定数量的基础知识组成的，每个化学实验都需要用到相关的化学知识点，只有掌握了这些基础知识，才能真正理解化学实验为什么要这样操作，为什么会发生这样的实验现象，理解实验的目的与意义。所以，在实验过程中要理清用到了哪些知识点，在动手操作的同时，要注意观察、分析与归纳。同时，化学是一门严谨的科学，在化学实验中应该一丝不苟，规范操作，使实验具有连续性。通过牢固掌握化学基础知识，消除实验中可能会发生的危险，提高实验学习效果。
二、激发学生对化学实验的兴趣
兴趣是最好的老师。在化学实验教学中，教师需要的是让学生能够感受到其中的乐趣，这也是有效激发学生内在积极性，培养他们相应实验技能的前提。而对于初中化学实验来说，很多实验比较有趣，无论是从实验现象还是在相应操作中，都有很多趣味元素，这需要教师在实验教学主动挖掘，并且通过对实验过程的有效组织，有效激发学生对实验过程的参与。只要学生能够主动参与实验课程之中，才能推促他们在实验中主动思考，认真观察，才能有效提升实验教学实效，从而有效培养他们创新思维，探索精神。所以教师要重视学生兴趣培养，尽可能想方设法优化实验教学设计，以便有效激发兴趣，为以后知识教学奠定基础。比如针对“鉴别二氧化碳”实验教学，在实验前教师完全可以对学生说，“现在我给你们变个魔术，把‘水’变成牛奶。”接着可以把杯子给学生看，然后做个滑稽动作，在杯中吹口“仙气”，自然透明的“水”（澄清石灰水）在遇到二氧化碳就会反应，生成沉淀从而使“水”变成“牛奶”。很自然学生对此非常好奇，他们肯定会惊讶“牛奶”是怎么来的，其实这仅仅是个化学反应，但是通过巧妙设计，以及一些言语营造课堂氛围，以便激起学生探究化学变化的原理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样借助化学实验的趣味设计，不仅可以激发学生的兴趣，而且还能有效活跃他们的思维，从而有效提高课堂实效，推促课堂精彩生成。
三、坚持让学生作为学习的主体
实验本身是一种探究活动，学生作为学习的主体，在实验教学中需要亲自动手操作，进行实验探究。教师在实验教学中要发挥主导作用，调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力，让学生在动手、动脑的过程中实现教学目标。如制备Al(OH)3有各种不同的方案，这些方案都基于不同的原理，学生可以逐一对这些方案进行探究，这些方案可以用化学反应公式表示：①Al3++3OH-=Al(OH)3↓；
②Al3++3NH3•H2O=Al(OH)3↓+3NH+4；③AlO-2+H++H2O=Al(OH)3↓；
④2AlO-2+3H2O+CO2=2Al(OH)3↓+CO2-3；⑤Al3++3AlO-2+6H2O=4Al(OH)3↓，学生通过方案的设计、对比和分析，既巩固和拓展了知识，又清晰建立了Al(OH)3两性的概念。化学教师要不断创新自身的教学方法，充分发挥学生学习的主观能动性，把实验当做化学课堂的最高法庭，将每一堂化学课都讲解得生动形象，这样才能不断促进学生发展进步，挖掘学生的潜能，帮助学生更快地完成化学实验，促进学生的全面发展。
四、优化实验环境，恰当使用仪器
探究式实验讲究培养学生的自主动手能力，动手能力培养的基础，一是教师资源是否雄厚和基础理论知识是否掌握牢固，二是具有高质的实验环境。由于学生数量较多，手把手教学可能性很小，在实验过程中要很好地进行探究性实验，首先要具备相应实验仪器和丰富的教学资源。学生在探究性实验过程中能够正确使用相应仪器和药品是进一步进行探究实验的基础。例如：在“加热高锰酸钾制氧气、制乙炔和氨气”实验教学过程中，教师先将需要的仪器设备备齐，如棉花、导管、酒精灯高锰酸钾粉末等，为学生进行探究性实验做好充足准备，尽可能让优化后的教学环境惠及每一个学生，从而为教学实验课程的顺利开展做好保障。同时教师在化学实验过程中要将正确的装置之间的连接方式操作给学生看，让学生在实验过程中进行正规的操作过程，如如何取药品，如果皮肤不慎撒上浓硫酸应该如何处置等，增强学生的安全意识。综上所述，探究性实验教学的关键在于引导学生自主学习、自主探究问题，并为学科知识和教学思路打下坚实的基础。
五、采取小组合作学习
小组合作学习可以锻炼学生的合作能力与学习自主性。在进行难点教学时，教师可以先让学生在小组之间进行讨论，并且得出答案的小组可以向全班同学进行汇报，这种积极参与课堂的小组教师可以采取加分作为奖励，激发学生的竞争意识，形成良性竞争，提高学生的学习动力。高中化学的知识点有一定的连贯性，所以小组之间可以相互配合，每个人都承担一部分教学内容的深入钻研。
化学的实验教学是高中教学中的重点内容，也是学生学习的一个难点，传统教学方式已经被时代所淘汰，教师应该跟上时代的脚步，创新教学思维，积极响应国家教育的号召，做好自己的本职工作。
参考文献
[1]冯蕊．思维导图在高中化学选修５《有机化学基础》教学中的实践研究[D]．桂林：广西师范大学，2016．
[2]徐丽．基于学案导学的任务驱动式教学模式在高中化学单元复习课中的应用[D]．武汉：华中师范大学，2015.
论文作者:练小玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 化学实验论文; 化学论文; 教师论文; 实验教学论文; 操作论文; 高中化学论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;