东北大学秦皇岛分校
摘要：随着近几年来我国经济的迅猛发展，我国人民的生活水平得到了大幅度的提升，人们已经不再仅仅满足于物质方面的享受，许多人们开始越来越重视精神方面的享受，到目前为止，乒乓球已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。但是，目前许多我国普通高校在乒乓球教学方面存在着一系列问题，进而严重地影响了整个乒乓球教学质量水平的快速提高。本人就目前我国普通高校的乒乓球教学现状及对策做了简要的分析和探讨。
关键词：普通高校、公共体育课、乒乓球、教学探析
一、引言
众所周知，乒乓球是我国的国球，作为一项易于学习、趣味性和娱乐性都较强的体育活动，一直以来很受人们的关注和喜欢。随着乒乓球运动在全国的日益普及，它是高校公共体育教育不可缺少的一部分，成为大学生喜爱的体育选项课之一。但由于其专业性较强、运动周期较长的特点，加上大部分学生缺乏乒乓球基础，对乒乓球的了解并不多,而且在目前的高校乒乓球教学中，存在师资、教学模式和方法等方面的问题。因此，如何本着“健康第一、终身体育”的体育教改思想，分析和探讨当前高校公共体育课中的乒乓球教学，以培养学生兴趣爱好，使他们在有限的课时内了解乒乓球训练、竞赛规则，更快、更好地掌握和提高乒乓球基本技术，是我们每个体育教师必须思考和解决的课题。
二、普通高校乒乓球课教学现状分析
1、体育对全新的体育教学指导思想认识不够深入
现如今的高校公共体育课已经从原来旧的的大学生体育合格标准过度到了全新的学生体质健康标准，在对其改革过程中，其目的是为了推动大学生更好的参与到体育锻炼中，从不断提高国民身体素质，开展全国性体育锻炼和运动。因此，在改革过程中，高校公共体育课的指导思想也发生了相应的改变，在过去人们的思想认识中，普遍认为身体素质好就是保证身体健康，但是随着社会不断的发展和进步，通过人们不断的探索已经证明了健康不仅仅只是指身体的健康，同时还要保证心理健康，只有达到这两方面的健康才是真正的健康，但是在目前的高校体育教学过程中，这个指导思想还没有被全面的体现出来，在教学过程中只是重视乒乓球技术而忽视学生个体发展的现象十分严重。
2、教学模式过于陈旧
当前众多高校的乒乓球课教学尚未完全从传统的教学观念的束缚中摆脱出来，仍然以运动技术教学为中心，延续竞技项目的教学模式，脱离了以增强体质内容为主的教学方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学在不同程度上仍强调教师“教”的主导作用，忽视学生“学”的主体作用，采用的是注入式教，导致学生被动的学习。此外，过于追求竞技运动项目的完整性、系统性，而忽视了学生基本运动能力的发展和身心素质的提高。
3、教学过程缺少互动性
传统的教学模式和教学方法制约着学生个性的发展，教学过程缺少互动性，课堂上不能充分发挥学生的主体作用，师生之间、学生之间多边活动少，学生的思维活动得不到应有的发展，大学生的主体作用体现不出来。主要原因是被“师传生受”教学模式所制约，学生只能按教师制定的教学程序被动去做，被动去学，没有发展思维和自由活动的空间。课堂上的教和学，本来就是师生间、学生间的互动过程、沟通过程、多边活动和反馈过程。教师在这个活动中应起“导演”作用，一方面要准确的传授知识，另一方面要培养学生的能力，并注重发展学生的个性。如果一堂课，通过教师的导演，能使学生从思维到行动上真正的动起来，与教师很好的配合，才能营造课堂多边互动、快乐教学。
4、成绩考核缺乏整体性
考试是教学过程的一个重要环节，也是对教学效果进行检查的最后一道程序。传统的考核方法是在统一规定的时间内进行统一考试，考核内容是教什么考什么，学生为了考试能过关而练，教师最后给个成绩了事。这样的“一种标准、一个规格、一刀切、齐步走”的考试模式，禁锢了学生月弓生的体现和才能的发挥，考核单一，缺乏整体评价。考试过后很少有人把考试结果对照教学大纲进行认真分析，做出综合评价。普通高校公共体育课教学如何适应新时期对人才发展的需要，培养学生的能力，是急待研究的问题。
三、高校公共体育课中乒乓球教学的对策分析
1、加大师资队伍建设力度
教师是教学的主导，体育教师是体育教学的主导，高校乒乓球专业师资的良莠是影响乒乓球选修课教学质量的重要因素。针对当前普通高校乒乓球专业师资的不足的现状，应加大对乒乓球专业教师的引进力度，同时，开展对体育专业教师的培训，如在职进修和教师的自主学习，提高他们的理论知识素养和教学能力，另外，加强各高校之间的乒乓球选修课教学的经验交流和教学方法的探讨，不断提高各高校乒乓球任课教师的水平。
2、改革教学方式
在课堂教学过程中，要组织灵活多样的教学，教学手段一定要多样化，从而为学生创造一个良好的课堂学习氛围。在教学过程中，新旧课程搭配一定要科学合理，在教学过程中要根据学生的特点积极的引导学生进行积极的练习和训练。在教学手段上应该采用多层次的教学空间，要不断的对联系方法和联系手段进行更换，保证学生在学习过程中教师和学生进行有效的沟通和交流。乒乓球教师在教学过程中除了使用分解教学法和整体教学法等传统的教学手段之外，还应该根据学生的进行学习的进度和技术的掌握情况，采用控制训练法、自主训练法以及指导训练法等方法，此外，在学生进行课堂联系过程中，也可以全面发挥学生的主观能动性，创造性的采用自己喜欢的方法进行训练和联系。
3、健全完善的监督评价机制
乒乓球教学主要是以培养学生全面综合能力为培养目标，因此，在进行教学评价过程中，应该将学生的全面能力作为教师评价的对象，具体包括了自我评价、小组评价、专业教练评价、教师评价等几个方面。评价的标准主要包括了专业基础理论知识、专业单项和综合技术水平、协调能力、团队精神、责任心等，全面考察学生的综合素质。
四、结语
普通高校公共体育课中的乒乓球教学始终要以终身体育为导向，把技术教学与培养及提高人才素质相结合，不断加强课程建设，改革、完善和创新教学内容与方法，让学生了解乒乓球基本理论和学会基本技能，认识到乒乓球运动的锻炼价值和乐趣，培养他们终身体育的意识、习惯和能力。
参考文献：[1]陈泽全.普通高校乒乓球课教学内容的优化[J]，体育学刊，2007. [2].毛晓荣.高校乒乓球课综合评价模式探索[J]，成都体育学院学报，2006.
论文作者:徐策
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第7月
论文发表时间:2018/7/27
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