廖莹蓉 广西玉林市博白县实验中学 537000
【摘要】当今社会的不断发展进步中，也在不断的加强对初中生的教育。初中语文学科是初中教学当中的重点学科之一，阅读教学也是语文教学当中较为关键的环节。语文的学习不仅是对学生知识的充盈，更是对学生的各方面能力的提升起到一个很重要的作用。阅读教学的水平直接影响到学生的语文水平和能力水平。在随着有效教学的提出，提出语文阅读教学的水平是教师在教学要重点思考的一个问题。本文基于有效教学下，初中语文阅读教学如何开展进行研究分析，以期能使初中语文阅读教学水平得到进一步的上升。
【关键字】有效教学；初中语文；阅读教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-029-01
引言
初中阶段的学生各方面能力都处在成长阶段，初中阅读教学在以往的教学方式中过于注重结果，而对过程存在着一定的忽略，使学生很难对其提起兴趣进行自主学习。在现如今的初中语文阅读教学中，要将该类现象进行透彻研究，以能使阅读教学更加有效。
一、当前初中语文阅读教学现状
（一）教学方法陈旧，阅读教学低效
在受到以往应试教育的熏陶下，部分教师在当今的初中语文阅读教学中仍然没有积极改变自己的教学观念，其教学手法也过于陈旧。教师通常以大量的阅读题来锻炼学生的阅读理解能力，以期能更好的将学生的阅读水平提升上去，以能在语文考试中取得好的成绩。但是这样的教学方法对于学习来说并不是十分适合，初中阶段的学生正式需要教师对其各方面能力进行培养的阶段，在大量的阅读习题下，学生不仅不会产生自己独有的理解能力和思维能力，反而会觉得阅读是一项学习任务，对阅读的兴趣也会收到很达到的压制，在这样的情况下，学生会逐渐丧失对阅读的兴趣，其阅读水平也会难以提升。教师教学方法的不适当，使其阅读教学难以有效化。
（二）教学过程单一枯燥
部分教师在进行教学时，依旧采用的传统灌输式方法进行教学，教师将自己对文章的理解讲授给学生，学生再进行死记硬背。或者是教师在没有带领学生对文章进行深入分析时，就设置一些枯燥的问题要求学生进行回答。这样的现象，进一步的使阅读原有的乐趣被弱化，对于学生来讲，这样的学习过程乏味、无趣，很难积极的参与到教学过程中。教师在进行阅读教学时，若是不及时的将自己的教学过程丰富多样化，学生很难对学习产生自主性，其教学水平的提升也就难上加难。
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二、有效教学下初中语文阅读教学的策略
（一）阅读习题量布置适当，教学方法进行更新
基于有效教学的背景下，教师在进行初中语文阅读教学时，要格外的注意将以往的题海战术进行改良，将练题量控制在适合学生的范围内，以免其产生相反的作用。教师的阅读教学方法可以做出适当的创新，以能更好的吸引学生注意。例如在进行《济南的冬天》这一课文的交接中，教师可以先对课文进行深度的解析，将课文中的美词佳句进行总结提炼，并且带领学生一起品味这些词汇的巧妙运用和句子的深度意境。学生在对文章产生深层次的认识后，教师可以组织学生对文章进行阅读，接着以小组为单位将文章的结构进行剖析，将其中值得学习的地方进行提炼，并且每小组都要派人进行总结发言，在这个过程中，既保证了学生在阅读教学当中的参与性，又能引导学生更深层次的对文章进行理解，其语文阅读教学的有效性也就得以彰显出来。
（二）丰富教学形式，利用多种教学方式
在传统的教学方式中，教师通常以口述的方式进行对学生的阅读教学，学生很难体会到文章当中作者想要描绘的意境，对文章的理解和其阅读水平的提升也就极为低效。在现如今科技社会的不断进步发展中，大部分学校都配备了较为先进的多媒体信息设备。基于有效教学的背景下，教师在对学生进行语文阅读教学时，要将这些设备利用起来，以能丰富其教学形式，使阅读教学更加高效。例如在进行《沁园春•雪》的教学时，教师事先准备好于教学内容相关的课件，在正式开始教学前先带领学生进行对课件的观看，在多媒体的运用下，课件中将北国雪景风光尽悉展示出来，学生对着银光素裹的雪景渐渐入迷，会更加激发起学生对文章全面解读的欲望。教师再安排学生进行文章熟读，通过熟读后将其中的佳句进行整理，教师将学生整理出的佳句投射到多媒体上，然后和学生进行逐一分析。最后，教师可以引导学生根据先前对文章的阅读和对课件的观看，将文章中所写内容以自己的思路进行表达，以能做到检验学生理解程度的同时，锻炼学生的语言表达能力。在此过程中，学生能对文章所描述的内容更加理解，对文章佳句的赏析过程也能进一步的培养学生的理解能力和赏析能力，使学生在阅读教学中接受到更多的有效信息。
结语
阅读教学水平的提升，使得学生对文章只是掌握的更加透彻，其各方面能力也能均衡成长。在现如今的初中教育中，教师一定要及时转变自己的教学方法，丰富教学形式，才能使学生对阅读教学产生更多的兴趣，也是进一步的实现阅读教学的有效性。
参考文献
[1]赵秋梅.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].赤子(上中旬),2015 (19):258.
[2]曹学莉.基于“生本”理念下的初中语文阅读教学[J].课程教育研究, 2014(14):79.
论文作者:廖莹蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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