摘 要：师爱，是教育领域中最关键的一种爱，是学生热爱学习的强动力，是学生人格的助长剂。几年来，我始终以“关爱学生，为学生排忧解难”作为自己工作的重心，及时发现学生在情绪行为上细致的变化，与学生进行了有效沟通，与家长共同配合，解除学生心理上的障碍；在学生日常小事中，我注意捕捉最佳教育时机，深受家长、学生欢迎。
关键词：表扬 关心 尊重
一、教师要善于表扬
这学期我所任教的班上有个女孩叫李芳，由于长期处于“差生”的位置，自卑心理很重，于是破罐破摔，上课总是左顾右盼，不专心听讲，还经常不交作业。我批评过她好几次，总不见效。一个单元学完后，我抽空检查了她对知识的掌握程度，真是“不问不知道，一问吓一跳”，对于大部分同学都已非常熟练的乘法口诀，她背得磕磕巴巴，有的背得还不对。
针对这一情况，我请了学习好、责任心强的艾雪同学做她的小老师，一有空就教她。一周快结束的时候，艾雪告诉我，李芳已学会了乘法口诀！我一听，顿时对她有了信心，当堂课就表扬了她，让全班同学为她的进步鼓了掌。每堂课，我都把简单的问题留给了她，只要她答对一次，我就表扬一次。渐渐地，我发现她敢于举手发言了，目光也变得自信了。又过了几天，艾雪告诉我，李芳已经把第一单元简单的题目学会了！我再次在课堂上真诚地表扬了她和小老师艾雪。结果可想而知，在我的一再表扬和鼓励下，在艾雪的帮助、督促下，李芳有了很大的进步。
有了这个小小的经验，我把班上其他几个差生都“包干”了，要他们展开比赛，看看谁的进步大，比比哪个“小老师”负责、认真。并且，要“小老师”们随时汇报“差生”们取得的进步，以便于我经常地表扬和鼓励他们。
总之，对于差生我们要给予细致、耐心的帮助，抓住兴奋点，想方设法进行激励，使“差生”产生宝贵的进取动力，并使其积极性向多方面扩散，从而促进其终生成就。
二、教师要善于关心、了解学生
苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生、爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点有针对性地进行教育。
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三、教师要尊重学生的人格和自尊心
苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把８岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难、最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养其成为人才的重要问题。
四、教师要信任学生，相信他们的进步
作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误，与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。我用爱心去浇灌学生，了解学生，转化学生，做到不让一个学生掉队。
五、教师要对学生严格要求、严格管理
严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原。久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好，但是道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当、严而有爱。
尽管有些“差生”很让人头痛，但一无是处的学生是不存在的，每一个学生都有他的闪光点。作为老师就应该尊重学生，承认学生之间的差异，以一颗平等对人的爱心，去发现学生身上的优点，并寻找合适的契机，采用合适的方法帮助指导学生，使其全面发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这绝不只是一句口号，更应该是一种实际的行动。教师应该关心爱护每一位学生，公平对待每一位学生。
老师的爱，总是及时地出现在学生有困难的时候，当学生的思想因为疑惑而陷入迷惘时，当学生的情感因为受了挫折而恐惧不安时，当学生的心灵受了打击而一蹶不振时，我总是用那无私的爱帮助学生：点一盏灯，指引方向；寻一把钥匙，开启心锁；送一些鼓励，找回自信。
论文作者:以德育人，用心授业
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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