教育的第一要素是育人，而育人的关键在于立志。《诸葛亮集·诫外甥书》曾指出：“夫志当存高远，慕先贤。”美国著名心理学家、教育家布鲁姆经过研究也发现：决定未来取得卓越成就的首要因素不是“天才”，而是“动机”和“奋斗目标”。基于以上认识，我们葛石镇中心小学在长期的德育实践中探索总结出了“一体两翼”志远教育模式。“一体”，即成为一个志向远大的人；“两翼”，即一手抓“立志”教育，一手抓“践行”教育，两手齐抓，两翼齐飞。为了达到最佳教育效果，我们通过课堂立志、践行圆志、文化润志三条途径，精心实施志远教育。
一、课堂立志:以校本课程为载体，教育学生志存高远
学校以课程实施为切入点，成立了校本课程研究实施小组，加强课程实施的专题研究和具体指导，开发了《志远教育》特色校本课程，以课程的形式对学生进行爱国主义教育、中华传统美德教育和理想信念教育等，使学生形成良好的行为习惯和道德品质，培养学生良好的意志品质、健全的人格和树立远大的理想。《志远教育》校本课程包括立志故事、立志诗词和立志歌曲等内容，根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性地开展教育活动，使各年级志远教育内容专题化、规范化。根据实际，我们把志远教育的目标分为三个阶段：一二年级——触动心灵，唤醒励志意识；三四年级——激发自信，形成励志品质；五年级——强化品质，践行励志行动。课堂教学是对学生进行立志教育的主渠道。为切实提高志远教育课堂教学水平，我们把每周二的最后一节课定为志远教育校本教研活动时间。活动中，学校根据教师的需要，开展了志远课堂的备课研讨、课例观摩、教学设计展示等活动，全体教师集思广益，共同探讨备课、教学内容和教学形式。在志远课堂的教学实践过程中，各任课教师不断完善自己的授课教案、课件，逐步形成校本教育特色，使志远课堂的教学活动得以有章可循，大大地提高了志远课堂的教学效率。
二、践行圆志：以实践活动为抓手，在实践中励志、圆梦
省教育厅副厅长张志勇说：“实践的品格永远高于理论的认识。因为，只有借助实践，人们获得的经验才能通过体验和内化真正转化为自身的智慧。”我们本着“立志贵在践行”的原则，以“行动”为切入点，开展了丰富多彩的实践活动，使理想的意念内化于学生的血液之中，成为他们生命的一部分，促进了学生良好行为习惯的养成。
1.召开励志主题班会。每周一下午的最后一节课，学校的所有班级都会举办一次励志主题班会课。在主题班会课中有唱歌、朗诵、课本剧等丰富的内容。学生在其中能进行智慧的碰撞、思想的交流、特长的展示、能力的培养，充分发挥了学生的自我教育功能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆励志主题班会课是学校励志教育的主阵地，学校把班会课大胆放手给学生组织，让学生在活动中学知识、炼品质、励意志，让主题班会课主题化、常态化，每学期进行评比展示。
2.评选“志远少年”。鼓励学生去树立大志向，但同时也并不盲目鼓励，而是先立大志再立小志。这其中所谓的“立大志”就是从眼前目标做起，以一个个“小志”的实现来形成真正的“大志”。我们的“立志”实际上更多的是让学生立“小志”。教导孩子从眼前目标做起，他将来长大了就会很了不起。因此，学校要求学生志向的树立要用一个个的小目标去奠基，学生实现每个小目标的过程就是一个不断完善自己的过程。每学年初，学生们会从自己的实际出发为自己制定一个经过努力就能实现的“小志”，并将小目标在班内以小专栏的形式公示出来，学年末根据自己达到的情况，学校通过设立的“志远少年”评选，对实现目标的学生进行评选、表彰。
3.开展特色读书活动。在人类历史发展的长河中，涌现出了许多的杰出人物，他们身上不仅体现着智慧与成功，更体现着远大的理想和抱负。他们的成长轨迹就是一部青少年成人之路的鲜活教材，通过读书，了解他们的事迹，探寻他们成长的足迹，体验他们的内心世界，有助于学生树立远大的理想、形成健全的人格。学校开展了以“学名人，感受大家风范”为内容的立志教育读书活动，让学生畅游书海，汲取力量。孩子们跨越五千年历史长河,与圣人对话，与经典对话，在潜移默化中陶冶性灵、开阔心胸、端正品行，用经典教育铸就了学生的精彩人生。
三、文化润志：以环境建设为依托，打造“志远”精神文化
文化的熏陶需要物化的承载，志远教育，首先体现在对师生的引领上。学校张贴励志名人、励志格言，开启学生励志之窗，充分利用学校墙体、走廊、教室、活动室等各文化主体，进行围绕德育品牌的建设，形成浓厚的学校德育文化氛围。践行志远教育，首先要立志报效家乡。我们将学校的主干道，以葛石的山脉分别命名——神童路、蟠龙路、凤凰路，使学生认识到：我们都成长在神童山下，我们都成长在大枣之乡，从小要树立远大志向，成为家乡的栋梁之才。
我们在餐厅西墙制作了大幅喷绘——中国梦，“少年强则国强”，这是我们的教育理想和追求——将个人的成长和祖国的命运密切相联，从小树立报效祖国的宏伟志向。我们围绕“志”字，对学校各种建筑物命名——办公楼命名启志楼，明示教师要将“做志远教师，育志远少年”作为学校一切工作的出发点和归宿；综合楼命名立志楼，启示学生从小要树立远大的志向；教学楼命名励志楼，晓示学生要磨砺志向；餐厅命名养志楼，暗示学生保持自己的志向。我们围绕“远”字，取其谐音“园”，对学校各个花园命名——办公楼前是“沁园”，这是我校的主题花园。沁是浸润、渗入的意思，表示志远教育的本质需求是回归生命的自然成长，她是灵动的；志远教育校本课程，触动心灵；志远教育行动实践，震撼心灵； “志远” 校园文化熏陶，浸润心灵。
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论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第249期
论文发表时间:2016/7/22
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