袁宜阳
江西省赣州市信丰县大阿中学
摘要：在初中地理教学中，图形和文本组合是我们经常使用的教学方法，地理图像包括地形图、地貌图、三线图和柱状图。帮助学生掌握分析图像的能力，理解地理知识水平，提高学生的学习成绩。然而，由于地理教学中的图像种类繁多，学生往往难以分析图像，因此我们应该采用更有效的方法来帮助学生更好地提高阅读能力。在本文中，作者论述了自己的教学经验，如何提高初中地理教学中学生的读图能力。
关键词：初中地理；读图能力；图文结合
在初中地理教学中，图像是一种很好的教学辅助手段，是学生必须掌握的一种知识。图像可以聚焦于大量地理信息，同时使学生对知识的感知更直观。在一线教学中，我们可以发现，对于不同类型的图像，我们应该以不同的方式解释学生，这可以帮助学生更快地掌握阅读地图的能力。
1初中地理当中的图像类型
1.1地理信息图
所谓的地理信息图是在地图上叠加各种地理信息，例如公共地理分区地图、纬度和经度网格地图、等高线图，等深线地图，等温线等。一般而言，我们可以看到的地理信息地图通常不会仅显示一种类型的地理信息，并且通常在一个地图上一起显示多个地理信息。例如，等温线和等高线图叠加在图表上，以便学生分析等温线弯曲的原因;或者等静压线叠加在纬度和经度网格图上，允许学生分析图形或图形中的纬度和经度，显示的区域可能在哪里。这类主题通常会检查学生对各种地理信息知识的掌握程度以及对关键地理区域的熟悉程度。由于可能叠加在图像中的信息比较复杂，学生需要在阅读过程中很好地分析图形中的内容，然后快速找到分析图像的线索，从而解决图形中的隐藏信息。
1.2直观地理图
所谓的直观地理图包括特定的地形图，例如自然界中的河流和河流地图，或城市中的建筑物等，而视觉地理也包括天体的宏观地图，例如地球和月球系统或太阳系等，还有很多，这种直观的地理地图通常不提供数据，并且文本较少。当学生面对这种形象时，他们需要根据自己的知识在地图中找到相应的地理信息，然后再解决问题。
1.3地理数据图
地理数据地图和地理信息地图相似，但它们的表现形式略有不同。通常，地理数据图可视地显示关于一个或多个地理信息的数据，然后匹配文本以允许学生找到解决问题的线索。一般来说，地理数据图的显示形式将以直方图、饼图、三线图等形式呈现，由于数据内容将在地理数据图中非常直观地显示，相应的信息将被隐藏得更多因此，虽然学生已经获得了数据信息，但仍有许多待分析。
2提高学生读图能力的策略
2.1强化学生对各种地理信息特征的记忆
我们需要帮助学生提高他们的地理读图能力，首先要做的是让学生熟悉常见地理信息的内容和相应功能。读图本身是为了使理解地理更容易和更直观，但与此同时，真正阅读地理图的先决条件是掌握相应图中的信息。有当学生能够很好地掌握图片中的内容时，才能通过分析其特征并找到解决问题的线索，找出隐藏的信息。
例如，在地理图像问题中，我们经常有一个地理信息图，其中等压线图与纬度和经度网格叠加。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆审查这些主题有三个要点，第一个是学生的纬度和经度线分布规律;第二是学生对等压弯曲法的掌握;最后是学生对纬度和经度变化的温度以及等压线的温度的掌握。因此，当这样的图像呈现给学生时，学生必须首先理解的是，他所面对的信息不仅包括图中给出的纬度和经度线和等压线，还包括隐藏的温度分布。只有当学生完全掌握这些知识之间的关系时，他们才能够通过图中给出的视觉信息进一步提取隐藏信息。
2.2培养学生在实际生活中对于地理知识的运用能力
除了上述有关地理信息和应用数据的能力的知识外，我们还需要了解地理学是一门与现实生活密切相关的学科。在地理知识方面，许多内容与生活现象密切相关，除了让学生掌握抽象知识外，还应让学生了解各种地理知识在生活中的直观感受。
例如，全年的变化是一种非常典型的地理现象，通过不同季节的不同天气变化，我们应该让学生运用相应的知识来分析这种变化的原因。通过类似的方法，我们可以让学生以更直观的方式更直观地记忆地理，从而更好地解决地理图像面临的问题
2.3培养学生的数据思维
在初中地理教学中，我们必须明确地理知识的许多内容都与数据有关，可以说许多地理信息可以以数据的方式表达。因此，当学生面对地理数据图时，最需要存储的知识就是分析数据信息的能力。例如，在初中地理的数据图中，常见类型之一是将某个区域的年降水量与该地区的年度温度分布叠加在地图上。面对这一数据图，学生必须首先掌握世界各地典型气候规律的知识，并清楚地了解典型气候分布的区域。通过掌握这些知识，学生可以从图中给出的温度和降水数据反转图中显示的数据。此外，学生需要有各种因素可以影响该地区的气候。如纬度因素、海陆因素、海拔因素等。可以看出，只有通过充分培养学生的数据思维，学生才能更好地通过数据理解图像。
2.4培养空间定位能力
所谓空间定位能力是初中生分析地理特征，区域发展条件和区域未来发展的重要依据。如果学生没有良好的区域空间定位能力，将不可避免地影响他们的特征分析、发展条件和发展预测的理解和学习。因此，在课堂教学过程中，教师可以积极应用现代信息技术，使这部分知识内容更加直观，让抽象知识以三维方式出现在学生面前，使他们能够理解区域知识更深入。同时，它还可以结合当地的地理资源，加深学生对区域空间的印象。需要注意的一个问题是必须强调地图在教学中的作用。学生必须主动观察知识，确保地图册始终伴随着学生的学习，并教会学生如何正确读图。在教师的指导下，可以要求他们绘制相对简单的地图，如等高线图、国家行政地图、世界气候图等，以加深对特定地理事物的空间印象，在绘制过程中可以结合多媒体为学生对比，既有效地吸引学生，又有助于培养其空间定位能力。
3结语
总之，地理学是一门文理相结合并与生活密切相关的重要学科，在培养学生的阅读能力的同时，要让学生掌握地理图像中的各种信息，培养学生的数据思维。同时，学生将对生活中地理的体现有更深刻的理解，使学生能够全面提高自己的地理读图能力。
参考文献：
[1]杨春玲.浅谈地理教学中读图能力的培养[J].新课程（教师版）,2010(09).
[2]刘艳婷.地理教学中要重视读图能力的培养[J].新课程（教师版）,2010(04).
论文作者:袁宜阳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 地理论文; 数据论文; 能力论文; 地理信息论文; 图像论文; 读图论文; 《中国教工》2019年第6期论文;