中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）04-0012-01
不管是日常生活还是学生参加语文学科考试，都要涉及到正确使用成语。如果方法不当，则有可能闹成笑话，也影响语文成绩提升。初中学生词汇积累较少，而且有些词汇是一知半解。作为一位语文教师，教会学生正确使用成语尤为重要。
一、引导学生明白成语误用的几种类型。
1.望文生义
如例句“古人写文章都是文不加点，今天的人读起来很吃力”。“文不加点”这个成语是指文章一气写成。无须修改。形容思维敏捷，写作技巧纯熟。如：“他略加思索，便提起笔来，文不加点地写下去。例句作者显然是望文生义，以为“点”就是指标点符号，因而造成误用。其实“点”在这里表示涂改。
2.近义混用
如例句“我收到一封国外来信，上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了”， “不胫而走”这个成语是指没有腿而能行走，侧重指事情、消息等用不着刻意宣传，就迅速流传开来，它与成语“不翼而飞”是一组近义词，而“不翼而飞”则着重指什么东西突然不见了。例句里明显应该用成语“不翼而飞”。
3.褒贬失当
如例句“李明见别人在下棋、不免倍增心喜、蠢蠢欲动”。这句话中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的样子，现多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有贬义。如“据点里的敌人又蠢蠢欲动”。而例句中语境是褒义，不该用表贬义的成语。
4.顾此失彼
如例句“这些具有穿云裂石之功的大力士一上场，就把观众的目光吸引了过去”。这句话用“穿云裂石”形容大力士的功力令人费解，“穿云”指冲上云霄，“裂石”指使石头裂开。大力士可以使石头裂开，但他们如何冲上云霄呢？冲上云霄仅靠人体的力量是不够的。
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5.前后矛盾
如例句“二嫂喃喃地说：“这是命中注定的，只能怨天尤人罢了”。这句话中的“怨天尤人”是形容对不如意的事一味强调客观或埋怨他人，而该句前面说二嫂已经认命，这样句意前后矛盾，造成表达上的混乱。
6.误用词性
如例句“历史上也曾有那么几位文韬武略的英雄人物，想统一天下，但是未曾实现自己的抱负”。这句话中作者是把“文韬武略”当成形容词或动词短语看待了，其实“文韬武略”是个并列关系的名词短语。如果要让它作“英雄人物”的定语，必须在之前加上“具有”之类的词。
7.不合逻辑
如例句“庞涓对部下笑道：‘我早知道齐兵劫弱，果然被我追得风声鹤唳，草木皆兵了’”。庞涓是战国人，而成语“风声鹤唳”和“草木皆兵”出自《晋书•谢玄传》，前人不可能说出后人的话，所以不合逻辑。
8.堆砌成语
如例句“在辩论会上，它的观点被驳得体无完肤，一无是处，面目全非”。在这个例句中，加点的三个成语语意相近，重复使用，表面上似乎很有说服力，实则罗嗦，不如任意删去两个。
二、引导学生归纳与成语使用有关的知识点，形成规律。
1.存在重复使用的成语有哪些？如“难言之隐的苦衷”这句中，“隐”和“苦衷”属同义，存在重复语病。
2.表褒贬义的成语有哪些？把属褒义和贬义的成语分别归类，并特别强调褒义词不能用在贬义语境，贬义词不能用在褒义语境。
3.把特殊成语只能适用的范围全部归类整理。如成语“相敬如宾”只适用于夫妻之间，“天伦之乐”只适用于家庭之间，“美轮美奂”只能形容房屋高大华丽。
三、设计好练习题对学生进行强化训练，达到巩固知识的作用。
如在作文时，要求每篇作文必须要有一定数量的成语词汇。也可专门开展一些成语知识竞赛或接对赛，让学生真正学会运用知识，达到学以致用的效果。
总之，授生以鱼不如授生以渔，引导学生学习，贵在方法科学。如果每一位语文教师都把科学的方法教给孩子们了，我想一定会让他们受益匪浅的。
论文作者:张玉蓉
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
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