重庆市巫溪县文峰镇中心小学校 405803
摘 要：现阶段,随着社会经济的发展，在小学阶段的教学过程中，由于大部分学生处于形象思维发展的初级阶段，本身的认知能力和书写能力相对较弱，在具体学习过程当中，很难在短时间内掌握相关的数学知识的学习方法。所以，教师必须充分引入先进的问题情境教学法，根据各阶段学生的具体学习需求进行课堂教学环节的设计，利用教学情境引导学生自主地思考和探究，从而有效地培养学生的自主学习能力和数学思维能力。
关键词：小学数学教育教学 问题情境 创设探讨
开展小学数学教学活动时，应该转变教学理念与思路，将学生创新能力、实践能力的培养作为教学重点目标，改变灌输式教学模式。尤其是在素质教育背景下，促进教学方法的不断创新与改革，也是现代化教育发展的必然趋势。小学生在年龄和心理上存在一定的特殊性，对于同一件事物很难长时间集中注意力，这给小学数学教学工作带来了一定的困难。此外，很多教师的教学方式较为单一，课堂氛围枯燥乏味，导致学生的课堂参与度不高。因此，教师应该积极探索有效问题情境的创设方法，在教学中突出学生的主体地位，让学生在问题引导下主动探索数学世界的奥秘。在有效问题情境的创设过程中，教师应该充分结合教学内容与学生的个性特点，确保情境的设置符合学生认知水平。
一、小学数学教学中创设有效问题情境的意义
在新课程改革的背景之下，情境教学法是一种广受欢迎的教学模式，在这种教学方法当中，通过创设问题情境，让学生身临其境思考问题，并且在思考的过程当中产生学习的兴趣，最终对所学习的知识进行更加深刻的把握。受到各种因素的影响，有的教师在问题情境的创设过程当中出现了无效问题情境的现象，有的问题甚至是为了情境而情境，无法引发学生的深刻思考，对于教学没有产生实际性的作用，甚至增加了学生的学习负担。在这样的背景之下，学者们开始提出了不仅要创设问题情境，更要创设有效问题情境的看法。有效问题情境更加注重从学生的学情背景以及实际的需求角度进行设计，同时结合教学的需求来进行合理的调整。通过有效问题情境的创设一方面，能够使得小学数学教学当中的问题情境创设环节更加有意义，不仅能够吸引学生学习的注意力，同时也能够提高他们学习的积极性，能够让教学所需要传授的知识融入到问题情境当中，步步传导到学生的成长过程当中。此外，通过有效问题情境的创设，也能够提高教师的教学设计能力以及教学反思能力，因为教师在问题情境的创设过程当中，他们需要去思考何为有效的问题，情境如何去提升问题情境的有效性，还会在教学开展的过程当中结合学生的反馈进行进一步的调整。
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二、小学数学教育教学中问题情境的创设的对策
1.借助游戏、故事，创设具有趣味性的问题情境。在小学数学教学中，有效的问题情境首先应能够激发学生的学习兴趣，并使学生在学习兴趣的引领下，进行积极的思考和学习。对小学阶段的学生而言，具有趣味性的事物更容易吸引他们的注意力，激发起他们的兴趣。因此，在小学数学的教学中，教师应运用多种方式有效地增强课堂教学的趣味性，为学生创设具有趣味性的问题情境。在小学数学课堂教学中，创设趣味性的问题情境的方法有很多，既可以通过趣味游戏、趣味故事等创设趣味性的问题情境，还可以通过现代信息技术辅助教学的形式进行趣味问题情境的创设。在小学数学教学的过程中，学生在游戏及观看趣味教学视频的基础上，充分地调动了自己的学习兴趣和求知欲，教师就可以因势利导地提出课堂教学的内容和概念，从而取得更好的教学效果。
2.组建数学课题小组，开展形式丰富的有效学习。数学课题小组学习模式是合作学习当中的一种类型，有的教师认为这样的一种学习模式会浪费学生的学习时间，同时工作量比较大，对于教师来说是一种折磨。实际上这样的一种观点是错误的，数学课题小组的建立实际上是小学数学教学有效问题情境创设的重要平台，因为传统的教学模式当中问题情境的创设会放置于课堂里面，在这样的一种状况之下，学生的学习效果并不是特别理想，因为他们习惯了这样的一种模式，因此，对于这种模式也不会产生较强的新鲜感。但是在数学课题小组的组建之下，教师可以把问题情境作为小组的作业，由小组的成员进行分工合作共同解决问题情境当中所存在的问题。这样的一种学习方式可以使得教学得到有效的延伸，能够在课余时间让学生开展数学课题小组活动的开展，结合教师所提供的问题情境一起进行问题的解决和探讨，进一步帮助学生积累数学活动经验。
教师必须树立全新的生命教育理念，充分利用问题情境来代替传统的数学课堂教学模式。在进行问题设计的过程当中，教师需要从学生的角度出发来进行思考，尽可能地利用一些学生能够理解的问题来导入课堂教学。然后，在进行具有抽象性和复杂性的数学知识讲解时，也可以巧妙地利用问题情境，鼓励学生以小组为单位进行具体的分析和思考，有效地引导学生由浅入深、由易到难地进行学习。这样不仅能够全面激发学生的数学学习主观能动性，也能为后续的小学数学教学开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]薛礼华 小学数学教学中创设有效问题情境措施分析[J].名师在线，2019，（02），41-42。
[2]苏秀娟 小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].课程教育研究，2019，（02），168。
[3]戴永利 小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].中国校外教育，2018，（26），74。
论文作者:谭治兵
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
标签：情境论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 数学论文; 趣味性论文; 小组论文; 《教育学文摘》2020年4月总第334期论文;