肖汉雄
广东省佛山市顺德区北滘镇碧江小学 广东 佛山528000
摘要：我国五千年的文明留下了无数的文化经典，这些文化经典聚集着先人的无穷智慧，也浓缩了古人的思想精华，传承给一代又一代华夏子孙，是我们精神上的珍贵财富。国学经典是国家的文化瑰宝，其中蕴含的深厚哲理对小学生人生观和价值观的形成有重要作用。小学教师为了更好地迎合素质教育改革，进行了大量的教学手段研究，发现经典诵读对学生行为习惯的养成有一定的促进作用，是十分有效的教学手段。基于此，本文对国学经典诵读与小学生行为习惯的养成展开讨论。
关键词：经典诵读；小学；生行为习惯；养成
作为我国传统文化传承的载体，国学经典是中华民族五千年文明智慧和结晶的浓缩，其中涉及范围之广，内容之丰富，尤其在《弟子规》中体现了“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁等方面”的核心内涵，更涵盖了无数传统美德。包括“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”爱敬孝顺的做人准则；“凡出言，信为先。见未真，勿轻言。知未的，勿轻传”的交际原则；“不力行，但学文。长浮华，成何人。但力行，不学文。任己见，昧理真”的好学品格，“恩欲报．怨欲忘。报怨短，报恩长”的知恩图报品格等。在进行国学经典诵读过程中，能培养良好的生活习惯和学习习惯能，进而达到修身养性的目的，和树立正确的世界观、人生观以和价值观，对小学生的素质形成有十分重要的作用。
1.当前小学生的不良行为和习惯
受社会不良风气的影响，加之小学生自制力较差，很多小学生在言语表达上极不文明，甚至出现破坏公物、欺负弱小、索要财物等严重的社会问题。而交往上，很多学生和家长缺乏沟通，与左邻右舍关系冷淡；和同学交往时表现出任性、霸道等特点。在学习上十分被动，上课时不注意听讲，精神涣散，心理素质差，对学习产生恐惧心理。
2.如何把经典诵读与小学生行为习惯的养成结合
2.1将国学经典教育融入到学校文化建设中
国学经典作为先人留下来的文化遗产，对正确价值观的形成有引导作用。学校作为育人达才的场所，要充分利用国学经典的优势深化教学改革。国学经典中的诗词有的短小精悍，易于理解;有的意义深远，蕴含着深刻的哲理。孔孟思想千古流传，李杜诗篇万口传诵，国学经典哺育了无数的中华儿女，因此必须让这些经典文化传送到小学生的大脑，最终形成一种校园文化，要让小学生接受古典诗歌的熏陶，感悟诗中对人文情怀的表达和对美好事物的赞美。
2.2将国学经典教育融入到课堂中，培养行为习惯
教师要在带领学生学习《弟子规》的过程中，宣传、贯思想内涵，并不断提升自身素养，在保证学生学习时间的前提下把《弟子规》带入课堂，并定期宣讲《弟子规》，开展与《弟子规》相关的班会和演讲大赛等，把实践《弟子规》的行动贯彻实施到课堂。此外，教师要起到示范作用，在穿着打扮和言行举止中给学生树立好的形象。同时教师要采用多种方式监督和规范学生的语言举止，让思想、行为达到要求。同时，教师要教会学生懂得感恩，尊敬师长，为人友善等品格。
学生要以《弟子规》为行为准则，在参加礼仪培训班、主题班团会课的德育活动中，形成良好的道德规范。在学校营造和谐校风下，会在潜移默化中让礼仪道德规范自身为。
此外，教师也可以在学习《弟子规》过程当中互相交换经验，学校定期表彰在表现优异的班集体和个人，达到推广的效果。
2.3将国学经典融入到日常生活中，实现学以致用
学生对《弟子规》的学习成效可以在生活中得以体现，理解了“晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽”的含义，就能自我养成良好的生活习惯，进而对兄妹，父母产生影响。同时，学生应该在家长和教师监督下填写弟子规践行表，对每天的行为自评，拿到班级和其他同学互评，在月末上交给教师进行点评和表彰，让行为规范落到实处。
3.经典诵读的作用
3.1经典诵读能培养学生的爱国情操
爱国是学生必备的品质之一，“没有国，哪有家”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前国际形势动荡，在面对台独藏独问题和萨德事件上，华夏人民是要坚决维护国家利益。小学生是民族的未来，祖国的希望，教师要通过经典文化中体现爱国的著作，培养学生的爱国情怀。学生对爱国经典的诵读，能够更好的理解和感受爱国精神，比如范仲淹的名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”就是告诫学生在个人利益面前，要把国家、民族的利益放在首位，要为祖国的前途贡献自己的青春热血，哪怕是微不足道的力量。学生在进行阅读文章时，要深刻体会作者忧国忧民的心情和品德，同时学生也要关注实事，以国家安危为己任。
3.2经典诵读能培养学生的良好品格
小学时期是学生人格形成的关键时期，良好的品行对学生十分重要，教师需让学生多诵读一些经典诗文，让学生感受经典诗文中美好品德从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学生的优秀品质不是先天形成的，而是后天养成的，教师们必须重视学生的教育策略，多给学生推荐一些经典诗文，让学生从中感悟到真理，从而更好地学习和生活。比如说教师可以组织学生诵读《弟子规》“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载。”、“人有短，切莫揭。人有私，切莫说”这些古训对学生的发展都是很有帮助的。“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载。”是说同为人类，就应该不分族群、宗教信仰。天下一家，相亲相爱，互助合作，才能维持生命的共同繁荣。这能体现出人的宽广的胸怀，对于培养小学生人际关系的和谐发展具有积极意义．利于杜绝目前学生之间发生的恶性伤害事件。很多时候，作为一个班级的同学市场因为琐事发生口角，甚至产生严重的矛盾，因此互敬互爱的传统美德正在逐渐地丧失。通过这些经典诗文的阅读来唤醒学生见义勇为的精神。
3.3经典诵读能提升学生的人文素养
人文素养也是学生非常重要的品质体现，教师在教学过程中需要重视培养学生人文素养，因此要从多个方面考虑。学生在经典诵读文学作品的过程中，能够了解传统文化，也能深入学习历史知识，从历史中发掘其他的精华部分。人文素养的要求体现在学生为维护正义，社会和谐和民族团结做出自己的贡献。教师可以组织学生进行经典文学作品的阅读，对经典文学作品的诵读有利于丰富学生的内心世界，其中蕴含有丰厚的文化知识，可以起到提升学生的人文素养，并可以从古人身上受到熏陶，学习古人不畏艰辛、追求梦想的精神。
3.4经典诵读能使学生更守纪
时代在变迁，社会发展更加多元化，学生的生活方式在不断变化，周围也无时不刻渗透着社会上很多诱惑，学生逐渐变得浮躁和任性。对待父母的态度不冷不热，对待同学的态度自我蛮横、对待师长更是目中无人。学生需要找到让自己静下心来的方法。这种不良情况可以通过经典诵读化解。利用早自习和午休的末尾时间，选读《弟子规》等国学经典巨著让学生朗读。通过教师领读，自读和同桌互读的方式，加深学生对经典诗词的内容认识，体会诗词蕴含的道理。随着时间推移，学生的恶习会得到控制，上课时情绪更加稳定，注意力更加集中，和同学间积极互动隔阂也会慢慢消除。
3.5经典诵读使学生更文明
学生在诵读《弟子规》等国学经典的时候，会在礼仪上受到潜移默化的影响。在为人处世上更加文明，体现出更好的素养。教师可以学生回家诵读学会的经典文章给家人听，并把领悟的道理讲解给家人，用实际行动证明自身的变化。
4.结束语
总之，中华经典文化博大精深，源远流长，培养学生对经典诗词进行反复的诵读，会起到修身养性的作用，让自身良好的行为习惯逐步养成。并逐渐感受到到我国传统文化的精髓，体会其中深刻的道理，从而把我国伟大的民族精神发扬光大。同时也有利于培养学生的高尚情操，树立勤奋好学的精神面貌，拥有客观向上的生活态度，教师要为学生描绘美好的人生的蓝图，也不能完全借助经典诵读的作用。但经典诵读对学生养成良好行为习惯有着重要作用。教师要坚持把经典诵读做好，为弘扬民族文化尽一份力。
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[4]周勇.小学生经典诵读活动与良好行为习惯的探究[J].小作家选刊,2017(13).
论文作者:肖汉雄
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3期
论文发表时间:2018/4/27
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