王星 陕西省柞水县下梁镇四新小学 711400
【摘要】成功的教学就是激趣的教学。对于小学生学英语，我们更要加强其兴趣的培养，使其为更好地在兴趣内驱下成为“自主、合作、探究”的学习者。
【关键词】小学英语 学习兴趣 培养
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）07-189-01
我国著名教育家陶行知先生曾经说过:“教学艺术就在于设法激趣学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”兴趣是学生“我要学”的情感内驱力，是学生持续学习的源动力。因此，培养学生学习兴趣是我们取得教学成功的重要策略。而英语作为一种外来语，对小学生来说，他们不仅没基础，也很不习惯，学习起来就显得格外难。因此，培养学生英语学习兴趣是我们把学生领进英语殿堂的有效方法。下面，我结合多年实践的小学英语教学，谈谈如何培养学生英语学习兴趣。
一、实施生活化教学，激发学生学习兴趣
英语作为一种语言，反映的是现实生活中的方方面面，与生活对等是语言最初的形态。因此，实施生活化教学，用贴近学生生活经验的物象来帮助学生建立英语概念，既能激发学生英语学习兴趣，又能让学生感受到英语学习的实用性和趣味性。因此，对于小学英语教学，我们要尽可能地实施生活化策略---使所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。例如，book、pencil、ruler等学习用品，是他们平常学习中最常用到的， My family，My mother，My father等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在三年级关于Fruit的单元教学时，我们就可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。
二、营造愉悦和谐教学氛围，激发学生学习兴趣
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”要营造这种氛围，实践中，针对小学生亲师爱师特点，我们可运用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。为此，教学时我们应做到面带微笑，以良好的教态和具有亲和力的教学语言施教，让学生倍感学习自由与快乐。我们可以常说：“ Good、 Yes、Ok、Well-done、You're great、Wonderful等表扬鼓励的话语。当学生说错了，我们不能批评，要多鼓励：“ Try again. Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，我们要继续鼓励说：“ Try your best。”所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。在愉快的气氛中，学生们会更加愿意积极活动起来，笑容与幽默是我们应该每天带进教室的东西。正如古人所说，“亲其师”、才“乐其学”。
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三、灵活多样教学方法，激发学生学习兴趣
传统英语教学，方法单一，学生兴趣不高，效果较差。主要原因就是主体性没有得到充分激发。在全面践行新课改的今天，我们要采取多种方法，灵活教学方法，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。
（一）搭建语言交际平台。每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，就象 play a game。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习，而搭建语言交际平台，就能帮助学生更好的运用英语进行交际实践。例如，针对英语课上合作伙伴时常不同，需要我们用英语去问、去找。如你是big,那small这一组反义词就是你们这个family的成员；如你是Beijing，那你就要找China；如你是London,那你就要找England;如你是an ice teacher,那你就是Jobs的组员。
（二）开展小组合作学习。把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。在竞争中让学生们看到自己的不足，活动后可以进行“have a chant”，从而使Chant这一部分作用推倒高峰。
（三）创设英语教学情境。布鲁姆曾经说到：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”实践中，我们要结合教学内容和学生实际，特别是小孩子爱新奇、好动的特点，我们要创设英语教学情境，把游戏寓于其中，让学生在“玩中学”英语。这样就能有效突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。我们教师也要不断学习，找到属于自己的教学方法。
四、及时鼓励学生积极进取，在体验中激发兴趣
（一）要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
（二）利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。比赛可以分两人一组，多人一组，同时在组内及时给与评价，评价要符合小学生的心理，这样的目的就是要锻炼他们的口语交际，如果及时评价会促进学生们的积极性。
总之，在英语教学中，我们要创新策略，特别是激发学生英语学习兴趣的策略。只有这样，我们才能更好地调动学生参与，激发其主体性。教育家埃与斯利告诉我们：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是英语教学最好的方法。”因此，落实到实践中，我们不能再走传统路，要创新，要激趣。正如常言所说，兴趣是最好的老师，那最好的老师就是要注重激趣的老师。这一点，对于我们小学英语教学来说，可以深信不疑。
参考文献：
[1]浅析小学生英语学习兴趣培养策略《英语教师》.
[2]谈小学英语教学中的兴趣激发与培养策略《基础教育研究》.
[3]浅析小学生英语学习兴趣的培养策略《教师报》.
论文作者:王星
论文发表刊物:《中小学教育》2018年7月
论文发表时间:2018/6/15
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