学生作为教学的主体，在教师开展课堂的过程中，要一切以学生为中心，高效的课堂打造必须要做到学生参与课堂，让学生能够自主学习，这样所提升的学习效果才是符合整体的教学规律、教学方法和学生的自身发展规律。高中化学课堂中，需要学生能够高效的投入，这样学生既能够掌握相应的基础知识，又能够体验到化学学习的乐趣。这将能够促进学生在高中阶段全面发展，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中学习，让主动学习成为一种习惯，最终形成教师教有所成，学生学有所成的教学局面，双方在互动过程中，达到教学相长的最终目标。
一、开展多媒体教学，展示复杂化学实验
在高中化学的教学过程中，离不开化学实验，通过化学实验能够提升学生对知识的理解，能够让学生在实验过程中激发化学的学习兴趣，但是在现实情况中，由于化学实验的器材限制、课程容量、实验复杂程度等问题让学生并不能够开展相应的实验，但是实验又是让学生能够理解知识、学习一些基本反应原理的重要途径，这种情况下，就可以通过多媒体教学的方式，可以让教师事先在实验室录制好自己进行试验的过程，播放给学生观看，也可以采用动画制作的方式，让学生在实验进行过程中加深对于实验原理的学习和理解。这种教学方式不但能够让学生对实验有了步骤了解，并且还减少了由于实验失误出现的实验误差等问题，同时也能够节省时间，让学生在有限的课堂时间中学习到更多的化学知识，节约时间。
二、 激发学生学习兴趣，提供轻松愉快的氛围
在轻松愉快的氛围中能够让学生发散思维，减少学习压力，从而更好地投入到学习中，尽快的进入学习状态。在传统的教学模式中，多是以单向的知识传输，学生被动地接受知识，这种僵化的教学模式，不能够让学生开拓思维，积极思考，从而降低了学习效率。同时活跃的课堂氛围也能够帮助学生激发学习兴趣，让学生在学习中主动学习，乐于学习，高效学习，这就要求教师能够在课程设计过程中开展多样化教学，积极地利用多种教学手段，让学生能够产生化学学习的新鲜感。常见的方式有通过实物教具的呈现，增强教学的形象性，激发学生的好奇心，还可以采用实验教学法，让学生在动手动脑的过程中，感受到化学知识的学习乐趣，也可以采用小组竞赛的方式，在紧张又活泼的氛围中开展教学，让学生感受到化学课堂的丰富多彩，从能够产生对于化学学习的兴趣，总体提升学习效率。
三、开展有效的问答，发散学生创新思维
化学经常被认为是一种"有意思的学问"，就因为化学的学习能够给贴近生活，又能够通过思考进行相关问题的解决。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中化学的课堂中也可以通过问题抛设的方式，让学生带着思考进行知识的学习，这景能够提升学生的思维发散水平，也能够促进学生学习方式的转变，让学生对与问题探究产生积极的兴趣，渴望得到问题的答案，在这样主动地学习方式中能够很好地进行高效课堂的开展。此外，通过教师对于相关问题的提问，能够保证学生积极地参与课堂，积极地进行问题的思考探究，提高学生的课堂参与度。但是教师在此过程中也要注意要能够从实际情况出发，进行相应的问题情境创设，让问题更加贴近实际生活，让问题能够充分地激发学生的探究欲望，这一类以问题为中心进行的学习内容组织，能够将问题域新的知识学习两者紧密结合，加深学生对于知识学习的印象，提升学习效率。
四、横向纵向归纳学习，形成知识网络
在新知识的学习过后，及时进行复习也是十分必要。由于高中化学的知识点多而且杂，经常会出现复习过程中知识点遗漏的情况，对于大量的内容需要进行复习，很容易让学生难以抓住重点，没有清晰的复习思路。因此，为了能够进行高效的复习，教师可以定期开展课堂知识串讲，将近期的学习内容通过表格或者知识网络的形式进行整体串讲，通过对于相似知识的归纳对比，脉络梳理，能够让学生形成清晰的知识学习思路，并且能够区分重点，便于开展下一步的学习。比如教师在复习常见的特性反应这一部分内容的时候，可以对氧化剂和还原剂进行对比，分析，归纳，总结，从而帮助学生明晰各项内容之间的关系，为学生提供清晰的学习思路，这将也能够为学生日后的新知识学习打好基础，做好相应的铺垫。
小结：
综上所述，为了能够促进高效课堂的达成，方式方法是多种多样的，教师应该在保证基本的教学任务完成的情况下，不断地进行创新和拓展新的高效的教学方式，争取在多元化的授课过程中，最大程度的激发学生的学习兴趣，让学生在有限的课堂时间内，提升学生的学习效果。同时也要注意要结合实际情况，考虑教学授课的进度、学生的知识接受能力等，要在实践中进行摸索创新，在激发学生学习兴趣的同时，要注重引导学生高效的理解基本内容，并且能够灵活的加以运用，最终让学生能够掌握相应的学习方法和学习技巧，达到自主学习的目的。
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论文作者:万兆忠
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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